小學生預習語文有哪些方法
課前預習是學好語文的重要環節，做好了語文學習的預習，才能提高語文課堂學習效率，進而有效率的學習。以下是小編分享給大家的小學生預習語文的方法，希望可以幫到你!
小學生預習語文的方法
一、查問求助。預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外，對文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關書籍獲取新知;還要查閱文章寫作的背景以及相關的知識。蒐集有關課文的資料，拓展自己的視野，對於學生理解文字內容可以起到事半功倍的作用。通過查字典、詞典，或問別人***包括同學、老師、家長***，對不認識的字讀準字音，對不理解的詞語要初步瞭解它的意思。
二、讀通課文。預習時要多讀幾遍課文，還要注意每一遍的讀都要做點什麼。課文一定要朗讀，而且應該放聲朗讀。朗讀不僅能訓練自己的發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。在朗讀課文時，可分為三步來進行：第一步為初讀，可以大聲朗讀，遇到不認識的字、不理解的詞標註出來。然後讀準字音、認清字形，再通過查字典、聯絡上下文等弄懂詞義，也有利於掃除語言文字上的障礙。第二步為有感情地讀，加深對課文的理解，理清課文脈絡。第三步則是精讀，通過細緻地朗讀、思考，解決課文中的問題。
三、摘抄詞句。就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑑的詞句摘錄下來。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄，使眼、手、腦並用，效果比讀更好。學生的讀書筆記也在使用中對學生更有價值，不枯燥了。
四、圈畫批註。俗話說：“不動筆墨不讀書。”要指導學生在預習時用不同的符號在文中作標記。預習時，在課文一些重點地方寫、畫、圈、點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上註釋，含義深的句子劃上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
五、預習思考。俗話說：不會提問的學生就是不會學習的學生。“發現一個問題比解決一個問題更重要。”因此我常鼓勵學生再次回到課文中，通過默讀思考明白了什麼、有哪些不明白的問題。如課文的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題是否能夠回答等。當同學們朗讀課文的時候，可以帶著問題***課文後面的練習題***進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來。
六、目標檢測。學生預習課文時，一定要根據具體要求，有的放矢地進行。要帶著問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案。課後的思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點，預習時，想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，瞭解課文的重難點。練習題側重詞句段的訓練，富有啟發性，預習完課文試著做一做，可檢查預習的效果。但不要去抄參考書，因為畢竟自己通過動腦筋得來的答案是勞動收穫，可以很好地鍛鍊自己的思維。
小學生學習語文的建議
1、多讀，就是反覆讀。
據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地說，把文章讀熟後，就會漸漸地從脣間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
2、強記，就是有目的地剋制自己，進行記憶。
有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦資訊儲存得越多，而且會養成樂於記憶的好習慣。當然，強記和死記並非同一概念。
3、勤寫， 不只是寫作文，那只是其中的一部分。
日記、聽課筆記、讀書中的圈點評註、整理摘抄都屬於這個範疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文字上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高階階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
如何培養小學生學習語文的好習慣
一、言傳身教，為學生樹立榜樣。
小學生的認知特點是形象思維大於抽象思維，要讓學生形成良好的學習習慣，教師本身的示範作用是十分重要的。教師不但要在口頭上對學生提出要求，還要結合具體的行動，使之成為學生的榜樣。
事實上，有的教師板書整齊美觀，這樣就會給學生留下深刻而良好的印象，學生也往往會隨之模仿。學生身邊的榜樣更容易為學生所接受，他們的言行與事蹟，往往親切感人，比較容易激起學生思想感情上的共鳴，有強大的號召力。
如：有些同學上課專心，虛心傾聽別人的說話，有些同學在回答問題的時候聲音響亮，站立姿勢端正大方，教師就可以向別的同學推薦他們的好習慣，使這榜樣的作用發揮出來。
因此，學生在養成良好學習習慣的過程中，對於表現突出的教師應該隨時表揚，肯定他們的進步，在同學中樹立榜樣。當然，對學生的不良行為也要及時地批評，幫助他們改正。
二、培養認真完成作業，有錯就改的學習習慣。
完成作業，是學生最基本、最經常的學習實踐活動。寫作業可以檢查學生的學習效果。現在許多小學生寫作業馬馬虎虎，想早些了事，出去玩玩;還有的乾脆不動腦筋，拿別人做好的作業一抄了之。針對這些不良學習習慣，我平時要留心觀察，杜絕它的形成。要求寫作業時書寫整潔，格式正確，還要注重對書寫的及時評價，並實行激勵機制，從而培養學生嚴謹細緻的學風。
另外，作業中錯誤是難免的，關鍵看學生是否能發現錯誤，認真、及時地改正錯誤，並且形成有錯就改的習慣。我從一年級開始就要求學生髮現錯題後，把正確的答案注在旁邊，加以對照，這樣才會使學生的學習不斷進步。
三、培養學生認真閱讀習慣。
我覺得培養孩子的讀書興趣越早開始越好。朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的訓練，培養他們積累有價值的語言材料，並做到熟讀成誦的習慣。並鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，並定時安排課外閱讀任務，背誦任務，切實做到勤讀書、廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。
四、堅持寫日記的好習慣。
寫日記不僅是訓練學生的寫作能力，同時也是對學生的觀察力、分析能力的訓練，更重要的是培養學生關心生活，熱愛生活，具有高尚的道德情操、堅強的意志和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。日記記的是自己一天中的所見所聞所思所感，內容非常廣泛。當然，寫好一篇日記容易，但要長期堅持就需要老師巧妙的引導，並培養自己和學生的恆心。讓我們更努力，相信我們會做得更好……
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