如何科學的培養學生良好的學習習慣
一個良好的學習習慣可以使學習達到事半功倍的效果，所以培養學生良好學習習慣很重要。 以下是小編分享給大家的培養學生良好學習習慣的方法，希望可以幫到你!
培養學生良好學習習慣的方法
一、學會預習，逐步提高自學能力
1、課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，瞭解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。
2、預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。
3、預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內容在文字下面標“△”有疑問的地方在文字下面畫“_”，並在字邊寫上“?”等，以便在課堂學習時多留心。
4、預習時要精力集中，培養自己一絲不苟的學習習慣。
二、學會聽課，提高聽課質量
1、課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、作業本及必需的文具是否都準備齊全。
2、課堂上認真接受老師指導，專心致志地參與探索，全身心地投入到學習活動中。
3、勤於發言，勇於提出自己的不同見解，敢於爭論，並不斷修正、彌補自己的不足。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端正。
4、遇到疑難問題，及時舉手發問。
5、在接收到資訊後，應該快速做出反應。比如快速開啟課本、快速從位置上站起、快速整理學習用品等。
6、善於傾聽同學的發言、他人的意見和建議。樂於交流，交流時目光專注，不隨便打斷別人的話，不嘲笑別人的錯誤。
7、要主動合作學習，在進行分組實驗、動手操作、課外考察等活動時互相幫助，共同提高。
8、學習要善於舉一反三，通過學科間的聯絡理解問題。
三、學會複習，鞏固所學知識
1、獨立、認真、按時完成老師佈置的各類家庭作 業，完成作業時要做到精練反思，不抄襲別人的作業。未完成作業的，應主動向老師說明理由，並及時補上。學有餘力的同學要養成自主設計和完成作業的好習慣。
2、每天睡覺前都要反思：今天，我又學到了什 麼新知識?怎樣學的?還有什麼問題?把當天的學習內容和方法在頭腦中簡單地回顧一遍。回想今天學習的重點和難點是什麼。
四、學會檢查，找到知識不足
1、寫完作業必須認真仔細地檢查，發現錯誤及時 糾正。
2、作業本、練習冊、試卷下發後，先檢視老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時糾正。不放過一個錯字或錯題。要建立錯題集，做好錯題記錄，找出錯因，及時訂正。
3、每學過一個單元或經過一定的學習階段後，找一些練習題定時、定量進行自我測驗，從而找出不足之處，尋找改進方法，為進一步學習打好基礎。
五、學會閱讀，增加知識的儲備
1、養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。
2、高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。
3、應用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網等。
4、學習數學閱讀的方法，如應用題要讀3—5遍等。
5、從圖書室借的書籍要及時閱讀。每天課外閱讀時間累計不少於1小時，每天觀看少兒節目不少於10分鐘，每週背誦古詩文不少於3首。
培養學生良好學習習慣的建議
正面引導，讓學生明白怎樣做才是好習慣
低年級學生模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅持從正面啟發誘導，教會學生應該怎樣—做，並使他們明白簡單的道理，從而調動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學習習慣。不要等學生出現了不良習慣時再費九牛二虎之力去糾正，因為對習慣來說，培養正確習慣總比糾正不良習慣容易得多。我們在教學中就經常根據低年級學生的心理特點，採用他們喜聞樂見的歌謠形式表達老師對他們的期望，對他們進行認知指導，使他們自覺愉快地去朝著我期望的方向去努力。
一年級老師，在教學過程中，經常要演示教具，或提一些要求，我就把看老師演示教具的要求編成：
定睛看，側耳聽，
言語動作記心中。
需要時，我問學生：“現在，我要演示教具了，你們應該……”，學生就齊聲回答：“定睛看，側耳聽，言語動作記心中。”適時適度地運用，可以起到活躍課堂氣氛，集中學生注意力的目的。
《常規歌》的使用，一定要適時、適度。還要注意有節奏，最後一個字必須上揚，如果平平淡淡，無精打采地背誦就沒意義了。對學生的認知指導，也不能全用兒歌，“講故事說道理”的方法也不錯。講解格言警句、名人名言也是對孩子進行認知指導的好方法。我經常對孩子說的名人名言有：“學習如逆水行舟，不進則退”;“學好三年，學壞三天”;“語言是心靈的鏡子，什麼樣的人說什麼樣的話”。
創造機會，讓學生持之以恆
一種好的習慣不是一朝一夕就能養成的。提出學習要求，這僅是訓練的開始，還必須創造機會讓學生反覆訓練，一個一個去落實並持之以恆。學習習慣是練出來的，不是說出來的。根據科學家的研究，一個好習慣的養成需要21天，當然這只是一個平均數。養成的習慣不一樣，每個人的認真程度不一樣，所用的時間也不一樣，因此，我們要培養一個習慣就要堅持一個月，決不能三天打魚，兩天晒網，想起來就抓，想不起來就不抓。培養習慣堅持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：“習慣彷彿像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破。”
培養學生良好的學習習慣是一個長期、艱鉅、細緻的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恆的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養行為。應遵循從不自覺到自覺，從簡單重複模仿到有意識訓練，進而達到習慣成自然的規律。
為此，可緊密結合教學過程隨時講評學生的常規遵守情況，使學生在不知不覺中自覺自願地投入到訓練活動中。“你的站姿像電視節目主持人一樣“你的聲音像播音員一樣甜”、“你的口齒比宋士雄還流利”、“你的字寫得多好呀，如果不塗不改的話，就能得三朵小紅花了”***正確、規範、美觀***。並對難以形成的習慣進行反覆地行為演練。“嚴格要求，耐心疏導，反覆訓練”是養成良好習慣的關鍵。
樹立榜樣，讓學生潛移默化接受好習慣
低年級學生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣
對學生具有很強的說服力和感染力，可以經常向學生介紹一些科學家、藝術家、偉人和古人是怎樣學習的，以及他們有什麼良好的學習習慣等。
在日常工作中，教師一方面要規範自己的一言一行、一舉一動，作學生的表率。一方面要大量發現學生中的佼佼者，樹立榜樣。可以用設立“聲音洪亮小標兵”、“團結協作小獎盃”、“課堂交往小專家”、“作業迅速小標兵”、“書寫規範小標兵”等措施，發現學生的優點，具體細緻地指出他們的長處，促使這些同學更加努力，保持自己的優勢。使其他同學察覺到自己和榜樣的相似性與差距，從而更用心地觀察學習。
目前，我校教師用的最多的是小紅花。不管使用什麼方法作為獎勵，激勵性的語言都要跟上，獎勵要有針對性，特別要注意到教學中的盲區。如：對於經常違紀的學生，可以說：“你改正缺點特別快，老師獎你一朵小紅花”;對於坐在教師後面，老師不容易照顧的學生，可以說：“後面的同學，離老師最遠，但聽講一點也不差，老師獎你們每人一朵小紅花”;對很少發言，但偶爾表現特別好的學生，可以說：“你不但問題回答的好，而且聲音洪亮，口齒清楚，老師獎你一個聲音洪亮小將杯”;對於經過刻苦練習進步較大的年齡較小的學生，可以說：“你在咱班年齡最小，但操作學具又對又快，這個‘操作迅速’的小獎盃不歸你又歸誰哪?”“團結協作小獎盃”用於激勵小組合作時配合最好的同學。
激發興趣，讓學生自覺養成好習慣
學生良好習慣的形成，很重要一點是依靠學生自己長期主觀努力，特別是矯正學生的不良習慣，更需要學生自己頑強的意志，在教學中，要注意培養學生，學習的興趣，例如，充分利用幻燈片和製作色彩鮮豔、富有趣味的教具，並注意演示，經常將所學的知識寓於遊戲之中，因為只有這樣才能吸引學生對學習產生興趣，才能調動學生學習的自覺性、他們才能按照教師提出的要求去行動或克服不良習慣，逐步養成良好的習慣。
例如教學7的乘法口訣時，教師創設這樣的情境：7個葫蘆兄弟上山採香蕉，每人採7根香蕉，大家來替這些葫蘆兄弟數數看，它們一共採多少根香蕉，怎樣算得最快?教學中學生已經掌握6的乘法口訣的基礎上，讓學生自己歸納7的乘法口訣再進行討論：“6和7的乘法口訣有什麼相同和不同點?”“記住6的口訣，怎樣記7的口訣?”“說說你是怎麼想的?”“你能像老師那樣提個問題考考大家嗎?”這種教學方式使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，充分激發學生的情感。
因材施教，讓學生人人都有好習慣
學生剛入學，好奇、好動、貪玩、自尊心強，不習慣學校生活，特別是獨生子女，更是任性、散慢。針對學生的這些特點，可採用多表揚少批評的辦法，來鼓勵他們一點一滴的進步，激發他們去重複曾經受到表揚的行為，鞏固發揚這些優點。對一些差生，教師只能關懷、鼓勵，教育他們，不能疏遠、打擊、冷淡他們低年級段學生的成績差異，並不主要取決於他們智力水平的高低，而往往取決於他們的學習習慣的差異。因此，低年級教師要注意從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣。一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重複不良習慣的機會。小學生都有強烈的表現欲，想讓別人感到自己能力超群，出類拔萃。所以當他們取得成績時，特別渴望得到老師的肯定，如果老師能及時發現，並予以表揚鼓勵，學生要求進步的動機就會得到強化，併產生完美感、榮譽感。為了維護這種光輝形象，他們會堅持不懈地做出種種努力，不斷約束和規範自己的行為，從而產生積極的良性迴圈。所以，在日常工作中，教師要經常用“肯定”激勵學生的自尊、自信，用“讚賞”激發學生的自律、自強，從而培養學生成功的習慣。
實踐證明，沒有克服不了的壞習慣，沒有教育不好的學生。學生良好習慣的養成不是一蹴而就的，而是一個複雜的、漸進的過程。所以，不能試圖“畢其攻於一役”，而應遵循“嚴格要求，耐心疏導，循序漸進，持之以恆”的原則進行。任何不良習慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發展去變化。
培養學生良好學習習慣的原則
1.從細節著手，持之以恆。
學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始。在教學中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音等。教師應當抓住這些細節，明確要求，敦促學生做到。老子說過“千里之行，始於足下”，教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣不是一朝一夕就能形成的，有一個較長的過程，要不斷強化，要持之以恆地滲透，久而久之，學生就自然形成了良好的學習習慣。
2.樹立教師形象，注重榜樣作用。
在孩子們的眼裡，教師就是自己的榜樣，凡是要求學生做到的，教師首先做到。葉聖陶說過：“教育就是習慣的培養。”學生在學習中接觸最多、關係最密切的莫過於老師了，學生，特別是低學段小學生，他們是在模仿中學習。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿物件。家長經常會從小學生的口裡聽到這樣的話：“我們的老師是這樣說的。”所以，教師在教學中應表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學習環境下，學生良好的學習習慣就能更好地實現。
這裡要強調的是，小學生模仿力、可塑性強，給他們樹立什麼榜樣十分重要。在日常的教育實踐中，教師應著手用正面的典型給他們做榜樣，以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點。孩子們就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。
3.聯絡家長，尋求配合。
平時和學生相處時間最長的莫過於他們的父母了，常言道，“父母是孩子的第一任教師”。因此，教師在教學工作中，除了在學校培養學生的良好學習習慣以外，還要與家長密切聯絡，請求家長密切配合工作。教師要經常通過多種渠道，瞭解學生在家的學習行為。教師還應把學習要求傳達給家長，要求家長督促學生做到並及時反饋資訊給學校教師，以便對學生的不良行為作出及時的糾正。教師與家長不斷地溝通，互相配合，把糾正壞習慣落到實處，不良習慣的根除就能徹底，良好的好習慣就能切實培養起來。
4.正確引導，促進自主學習。
古語說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣永遠是學習過程中最重要的推動力，它是學生學習自覺性和自主性的集中體現。因此，教師要引導學生把自己當成學習的主人，養成自覺性，養成良好的學習習慣。教師在引導學生進入樂學境界的過程中，還應當教給學生一些培養學習習慣的方法，比如，要求學生學習時要講效率，怎樣做才能有效率呢?學生可能不太清楚，這就需要教師給予指點。這樣，學生在教師的正確引導下，激起了學習興趣，逐漸形成自主學習的學習習慣。
1.養成好的學習習慣和方法
2.學習習慣和學習方法的培養方法有哪些
3.怎麼教育孩子養成良好的學習習慣
4.關於課堂學習習慣的培養
5.如何給孩子養成良好學習習慣