幼兒園長篇教育敘事
對於幼兒園孩子的教育，老師要投入大量的心思。下面是小編收集整理的文章以供大家學習。
***一***
一個班級就如同一個大家庭一般，家裡有很多的人，不同的性格，不同的飲食習慣，身為幼兒教師，就是要給這個大家庭裡的每一個人溫暖，歡樂，身心健康的童年。
我所在的大家庭裡有一位特殊的家庭成員，是一個很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辭，有一些無傷大雅的'壞'習慣，又很喜歡管理別人事的芮芮。
一、無聊的美術活動
到美術活動的時間了，是這個名字叫芮芮的小男生，最不喜歡的活動，他是班級裡最不喜歡畫畫的，勾線胡亂勾幾筆，塗色也是亂七八糟的瞎塗，顏色裡面外面一團亂，別人在認真畫畫的時候，他總是在一旁搞破壞，和他在一張桌子上繪畫的小朋友每次畫畫的時候都會告他的小狀，"老師，芮芮畫在我的紙上啦!""老師，芮芮總是講話，吵到我沒法畫啦!"，美術活動芮芮的表現都是一如既往，我想不能一直這樣下去，總是提醒他快快畫好自己的作品也只是利用老師的權力制止了他的不合理行為，並沒有真正的引導他嘗試繪畫，並且喜歡上繪畫，一次我悄悄的走到他的後面看他的行為表現，發現他很沒有耐心，無法像其他的小朋友一樣，一筆一筆的勾線，一筆一筆的塗色，最後認認真真的寫上自己的名字，芮芮總是畫幾筆就沒有耐心了，要不就是到處講話，要不就是在發現老師看著他時，就瞎塗幾筆，顏色全塗到外面也無所謂，我想了想，覺得幼兒都喜歡受到老師的表揚，應該有獎懲的制度，畫畫的過程中認真仔細又完成的很出色的幼兒會得到老師的表揚並且會有小貼畫來作為獎勵。當然，不認真不仔細的幼兒也會有'懲罰'，就是作為作業回家後再畫一幅作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們一起分享繪畫的心得體會，但是，這個方法，對於芮芮來說並不是最好的最有效的辦法，我又和他的家人溝通了一下，希望週末在家時可以抽出一些時間和芮芮一起完成繪畫作品，培養幼兒的耐心，在幼兒園時多多引導他一些繪畫的方法，塗色的技巧。家園共育引導幼兒積極的發展自我繪畫能力。今天下午天氣下雨，小朋友們都在畫自己的美術練習本，有的畫恐龍，有的畫自己的小書包，芮芮卻在看著天花板發呆，我走過去問他"怎麼了?想不想放學的時候，我請爺爺來看你的作品啊!想不想要小貼畫啊?但是，你要畫的漂漂亮亮的，美美的，顏色要認真的塗哦!"芮芮眼睛一亮"老師，我也能貼小貼畫啊?"我什麼都沒有說，笑了一下走了，幾分鐘之後我'無意'的走過他，看他在認真的畫，還問其他的小朋友，塗什麼顏色好看。放學的時候他的爺爺來接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前，不好意思的笑笑說"作品給爺爺看?"我和爺爺都笑了……
二、不聽話的衣服
芮芮還有一個習慣讓人有點頭痛，就是每天午睡前，小朋友會整齊的把衣服摺疊好，放在椅子上，全班只有他，不提醒是絕對不會折衣服的，所以，他進午睡房是最快的，其他的小朋友還在仔細的整理衣服時，他已經躺在自己的小床上了，坐在他旁邊的小朋友，每天中午都會如約而至的走到我面前告訴我"老師，芮芮又沒有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了······"之後，我就會把芮芮從午睡房的床上請出來，去折衣服。我們都知道培養幼兒自主的良好習慣才是教育的根本，被動的請幼兒去完成一些事情而沒有引導他們去自然而然的養成良好的生活習慣和道德品質是無法長久的，也不是有效的教育措施。昨天我在班級裡和全體幼兒進行了一個討論，題目就是"怎樣和我們的衣服鞋子做朋友?"幾個小朋友發表過自己的觀點之後，我主動出擊，"請芮芮來講一講自己的看法，衣服每天都在穿，就如同我們每天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過飯都要洗筷子，消毒的，那麼我們穿在身上的衣服，芮芮你想怎樣愛護它呢?"芮芮站起來一臉的茫然，最後說了一句"吃飯時不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人在衣服上畫"我繼續引導說"那睡覺前呢?"其他小朋友馬上回答把衣服摺好放在椅子上再進午睡房，他聽到別人的答案，自己也跟著說折衣服再睡覺，我見機行事，"好的，芮芮，自己答應老師的，衣服每天都要穿的，所以，睡覺前一定要把衣服摺疊整齊再睡，那芮芮走到老師這邊來我們拉鉤。"他似乎不是太情願和我拉鉤，也許怕自己會做不好，我告訴他老師會幫助的，過來拉鉤。今天中午散步回到班級裡，小朋友們都忙著整理自己的衣服，我沒有和之前一樣特別的提醒芮芮，而只是觀察他，給他自己表現的機會，我站在午睡房的門口看芮芮走過來，我剛剛想問他有沒有整理好衣服，他忽然"哎呀!"掉頭回到了自己的椅子那邊，蹲下來擺鞋子呢?最後，才笑嘻嘻的看著我走進了午睡房，躺在了自己的小床上。
***二***
“孩子們都是藝術家。”這是一位美術教育家對兒童畫之美髮出的由衷感嘆!是對無規無距的兒童畫的質樸原始之美這一真諦的真實表達。孩子的想法是最原始的，他們沒有太多格式的限制，也沒有技法的約束，他們就是畫自己所想，畫自己所見，對他們而言，畫畫沒有目的，而是一種情感的表達、語言的延伸。當他們對世界有了認識的那一刻，他們就開始了繪畫：一些線條、一些不規則的形狀、一些莫名的符號等等。那是他們自己的語言——一種被稱作塗鴉的語言。對小小孩們的塗鴉，我們往往可以接受和認可，即使他們根本看不懂那些作品，也會認可那時在畫畫，並欣慰與孩子們那些天真的表達。然而，隨著孩子一天天長大，人們的這種認可往往發生改變：人們往往開始用對待成人繪畫的眼光去衡量孩子們的“作品”，往往只看畫面是不是漂亮，形象是不是準確，而對於畫畫中表達的孩子的內心世界，往往會忽視。其實，畫畫只是一種形式，其目的是訓練孩子們去想象、去表現、去獲得創作的能力，而非錘鍊他們純熟的繪畫技法。
記得有一次發生的事永記我心：“看你畫的什麼呀，又是你瞎畫的吧?你怎麼不把老師教的畫給媽媽看呢?”***因為她看見旁邊的圖畫畫的比較好***上次上休閒班時，李曉鵬小朋友的媽媽到教室裡來接她，他興奮的指著自己的畫給媽媽看，媽媽卻說：“你畫的什麼呀?一點兒也不象。”媽媽板著面孔指責他，我看見李曉鵬本來興奮的小臉一下子冷了下來，媽媽的話像一盆冷水潑向了她，他噘起了小嘴。我立刻走過去問清原因。原來，媽媽看到孩子的畫上除了太陽、房子、大樹和小草外，還畫了許多亂糟糟的圖案。媽媽就不高興地指責了她。我看看李曉鵬緊張的小臉，我連忙拉著李曉鵬的手說：“李曉鵬還真聰明，剛才畫畫時告訴我說畫了好多奧特曼和怪獸，老師還請李曉鵬把自己畫的奧特曼是怎樣打敗怪獸的講給其他小朋友聽了呢!鵬鵬講得可好了，是不是?”“對!”李曉鵬得意地說。
接著，我和鵬鵬媽媽談了一會兒，告訴她按老師的意願畫畫固然好，可以培養孩子的觀察力、記憶力，但若孩子能畫出自己的所想所見則更有意義，孩子的想象力和創造力更能得以發揮。我們不僅要培養孩子的思維能力和想象能力，還要抓住孩子們創造契機，培養孩子的創造力。
我國傳統教育的主要弊端就在於忽視孩子創造性的培養。不少教師在教育中重視了孩子依樣畫葫蘆，循規蹈矩，一板一眼地記憶現成的知識而不鼓勵孩子自己動手動腦去創造，甚至有的教師和家長在孩子嘗試創造時，總不停的糾正他們：“噢，這看起來不象汽車，我教你畫吧。”或者是“蝴蝶怎麼會說話呀，又在胡思亂想了”等等，這些批評只會帶來相反效果，令孩子們覺得他不能把一件事做好，自己想的都是錯的，慢慢地便會懷疑自己能力不足，便不願創造什麼了。這種缺乏自信的感覺，會造成一種錯誤的觀念，以為只有成人具有積極的創造性的自信，而孩子是沒有創造精神的，這樣，孩子們的創造精神在童年時代便被一些沒有鼓勵的批評抹殺了。《幼兒教育指導綱要》中明確指出：要支援兒童富有個性、創造性的表達。在評價兒童的藝術表現和作品時，應接納和 肯定兒童獨特的審美感受和表現方式，激發和保護兒童的表現欲與自信心，避免對兒童的藝術作品予以否定，限制或干涉。
孩子的畫稚拙、純真而富有情趣，在他們的畫裡蘊藏著鮮活的藝術生命。我們教師一方面要鼓勵孩子的好奇心與探究行為，創造條件讓孩子動手動腦，豐富孩子的知識，另一方面要提供給孩子創造的空間，讓他們創造中得到創造的快樂成果。
***三***
小班的幼兒,他們剛剛離開媽媽的環抱，像剛出土的嫩苗，需要"園丁"的呵護和培養，這時就需要教師用似春雨般的愛去滋潤，似春陽般的愛去薰陶，這對正處於個性和道德品質形成的萌芽時期的幼兒來說，是進行良好品德教育的最佳途徑。一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實並不漫長，我們需要的就是那麼一點點方法，一點點耐心，一點點改變，一點點愛心。
孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學，一天的時間，孩子可以學到很多的東西，除了學習知識外，更多的則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼裡，老師是神聖的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至於每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。
由此看來對幼兒的品德教育應該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認識愛，學會愛。因此，我認為幼兒的品德教育――愛，是永恆的主題。
記得有一次因為一些瑣事，不經意間我皺起了眉頭。這時，童童走過來微笑著對我說："李老師，彆著急，放輕鬆，世界更美好!" 是啊!作為一名優秀的幼兒園教師，應該時刻提醒自己：每當走進幼兒園時，都應該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。 高爾基說過："只有愛孩子的人，才能教育好孩子"。教師是愛的使者，因為"愛"，學生的成就和幸福成為了自己的收穫;因為"愛"，昔日的學生成為了今天的朋友。於是，我做了深刻的反省，也有了深刻的認識。所以我想：教育孩子的工作，應該從關愛和呵護孩子的心靈做起，控制好自己的情緒，不因自己的喜怒哀樂影響孩子快樂的心情。給他一種平靜安寧的心境和心靈歸屬感，讓他們能感受到老師真實平和的愛，讓他們健康快樂的長大。
一、 愛是一種情感的交流。
用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動，都彷彿在為孩子開啟一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，並且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我作為一名幼兒教師我熱愛幼教這個崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，瞭解他們，關心他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。
記得孩子們剛上小班，還沒有自己的朋友，有一次戶外活動時，小多多跑來問我："老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰啊?"我笑著回答道："我的好朋友是你們啊!"忽然謝雨誠大聲說道："老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什麼不和我們盪鞦韆啊?""對啊，為什麼呢?"孩子們開始議論起來，我一時不知如何是好，這時妍妍跑來拉我手，說道："老師，咱們一起去玩吧!"說完，不由分說的拉我來到鞦韆前，看著孩子期盼的眼光，我上去了，雖然看起來我的身體和幼稚的座椅是多麼的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。
那次後我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，於是我常常以朋友的身份和他們交流，引導他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發他們愛的情感，認識朋友間的友愛。
二、愛是一種行動體驗。
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。作為一名教師，要對每一個學生撒種愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。當孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾將他擦拭乾淨;當孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動表達著我的愛意，一個不經意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關心他。在幼兒學習過程中我也不忘時時把愛融進學習裡。我把煩瑣的管變為對孩子的理解和信任。把過分的控制變為更多的交流和對話。把過於集中的教育教學全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個世界的一切。記得，在一次"動物過冬"的活動中，孩子們產生了許許多多的問題，小動物是怎麼過冬的?它們會冷嗎?小動物吃什麼呀?帶著疑問我們分頭去收集資料，豐富知識、去感知這個神祕的世界，也使孩子們多了一份對動物的愛。
那麼教師在日常活動中應該怎樣運用自己的自己的微笑呢?我自己根據平時的教學經驗，總結出以下幾點：
1、教學中當學生犯錯時，教師要向學生投於寬容的微笑。如教師時常面對犯錯的學生，總是進行口頭批評和引導教育等，可是學生總是表面上服老師，心裡卻不服。此時教師的處理方式最好是等學生靜下心來，再幫他分析事情的緣由，弄清其利害關係，明辨是非，這樣學生不但能夠感受到教師寬廣的心胸，還能在老師的微笑中感悟到為人處事的道理。
2、教學中當幼兒遇到困難時，教師要投以幫助的微笑。如在開學不久，我發現本班幼兒劉奕昕參與活動時的情緒不對勁。活動後我找他一問，才知原來前幾天把書弄壞的事情是所有人都誤解他了，別人的誤解讓他難受極了。看著他一副苦瓜臉，我微笑著對他說："原來是這樣啊，那你當時為什麼不說出來呢。老師相信你，下次遇到這樣的事情會處理得很好的呦!"這件事從此也就劃上了圓滿的句號，他又恢復了副笑嘻嘻的面孔。不管是生活還是學習，只要教師時而為學生送上微笑的面孔，對學生來說那是一種鼓勵，一種信任，一種鼓起勇氣的力量。
3、當幼兒表現突出時，教師應該為孩子高興，此時投以讚許的微笑。教師的微笑是對他們努力動腦筋的肯定，也是鼓勵與期望，讓幼兒從教師的微笑中感受到鼓舞，獲得力量，促使他們產生更強烈的學習慾望。
一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的讚美、一個友善的態度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。
三、愛更是一種理解和尊重。
作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎裡，愛是那麼溫暖那麼無私;孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手。遊戲時最好的夥伴最真誠的朋友;當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。
微笑是一股強大的力量，任何時候，只要我們一笑，什麼事都可以像冰一樣融化。
在與孩子相處時，我們教書育人，孩子成長了，我們也在成長。與孩子在一起，久而久之，你是否會發現，自己的脾氣變好了，說話溫柔了，心裡面有了一份熱情了，自己的知識提高了，自己的笑容多了，煩惱少了，更大的改變是自己的美術、英語、舞蹈等六項基本功更紮實了，手更巧了，拼音讀的更好了，做任何事情都認真了，沒有原來的小任性了，德、智、體、美、勞都改變了很多等等。在這些改變中，孩子學到的了知識，一點點成長起來了，而我們也學到了很多。也成長起來了。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。
雖然有時會很累，但想想自己並沒有白白付出，因為是為了孩子。雖然有時自己的作品在成人那裡不會被認可，但在孩子眼裡，我們的作品是最棒的，是被孩子認可的，孩子會天真的眨著眼睛說："老師畫的好棒呀，好漂亮啊!"甚至於有時孩子還會模仿自己的作品。有了孩子的認可，我們也是很開心的。
孩子有時會犯錯誤，會把老師氣的不知道給如何是好，但孩子有時又是懂事的，會向自己承認錯誤，孩子會很無辜的說："老師，對不起，你不要生氣了，不然就不漂亮了，我以後一定會聽話的。"孩子這麼一說，自己笑了甚至於會被孩子感動，是因為孩子的天真、懂事。
老師的愛是對孩子的鼓勵，是孩子前進的動力。調皮的孩子有了我們的愛會變的更討人喜歡;乖巧的孩子有了我們的愛會變的更加自信。不管怎樣的孩子只要有了老師真心付出的愛都會變的更好，不在那麼任性，那麼不合群，反而會變的更好，更討人喜歡!人們不是常說："笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭"。希望教師們用這股力量在教育事業中創造出更多的奇蹟，也希望教師們盡情地享受愛的溫暖，更幸福地為孩子們服務，讓愛永恆於教育。用愛，照亮孩子的心靈!