初一語文綜合性實踐活動教學總結
課堂上的綜合性實踐活動有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。下面是小編整理的初一語文綜合性實踐學習總結，希望對您有所幫助。
初一語文綜合性實踐教學總結篇一
本學期在綜合實踐課中對學生實施的是有目的、有計劃、有組織的教育活動。期末臨近，做工作總結如下：
在工作開展中著重激發學生的寫作興趣，幫助學生克服，怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，鼓勵學生多寫。
首先，主要通過榜樣教學讓學生心裡上認識到為什麼寫。
其次，教會學生積累寫作素材，寫出對生活的的感悟。
第一、注目尋常瑣事，尋覓無盡趣味。第二、以細膩的心靈選擇幽微平常中的素材。第三、用一顆善良，真誠之心去貼近平常的生活，從中感悟人生的真諦，觸控時代的脈搏，尋覓真善美的所在，並忠實地將其訴諸筆端，這是才我們生活隨筆寫作的正途。
再次，通過修辭手法和表現技巧的啟蒙講座，教會學生怎麼寫。
只有寫，學生才會寫;文章是越不寫，越不會寫;越不願寫，越不敢寫;你天天想有朝一日寫出一鳴驚人的好文章，可是卻不願從一鳴煩人寫起，那就永遠不會有一鳴驚人的時候***人有話不只要說，而且要寫，多半是為了給別人看，並想求得別人的信服或感動。而要想使人信服、感動，自己就先要有真實的思想和感情的流露。……生活隨筆作為我們思想的自留地，精神的後花園，更沒有理由和必要違心作假。有什麼話想說，就如實地把它記下來，怎麼說就怎麼寫。行文平淡如話，這其實是一種高的境界，它是語言精練明白與文句樸實流暢二者巧妙融合的結果。
最後，培養學生的寫作興趣的施實情況。
1.以靈活的命題激發
2.活動激發：結合作文教學讓學生動手設計製作書籤、賀卡，或做些科學小實驗等來寫一些說明文;通過辯論會等讓學生自己寫稿。
3.在作文教學中要善於把寬題變成能夠加以具體化的窄題。
初一語文綜合性實踐教學總結篇二
《語文課程標準》指出：語文綜合實踐活動課有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生自主探究、團結合作、勇於創新的重要途徑。初中語文綜合實踐活動課是語文教學中的一道亮麗風景線，它深受到廣大師生的關注和喜愛。為此，在學校教務處認真組織下，全體語文老師的精心配合下，全校開展了語文綜合實踐活動，我根據我班學生實際制定了主題為《蒐集春聯，書寫春聯》活動，這一活動得到了科任教師和同學們的積極響應和大力配合，他們積極地蒐集資料，嘗試自寫春聯，活動取得圓滿成功，並取得了豐碩的成果!
經過此項活動，學生能夠知道春聯的起源，認識到春聯是我國曆史悠久的文化習俗;學生能夠了解春聯的基本特點並能欣賞春聯;學生能夠明確春聯的組成部分，正確書寫和張貼春聯等。據統計，本次共收到學生收集春聯共計800條，自編春聯50多條，受到學生及家長的一致好評。
通過此次活動，我認為今後的語文綜合實踐活動要做好，做實，做出成效，需從以下幾個方面著手：
一、突出主題，目標全面
綜合實踐活動課的目標，不僅要注重學生聽、說、讀、寫等能力的培養，還要重視學生收集、運用、創造資訊能力的訓練，還要關注學生的合作和創新精神、競爭意識、情感薰陶、品德教育、心理素質
訓練等。另外，還應根據學生的年齡特點、知識水平和課程計劃，有目的、有組織的進行安排，在一個主題的統率下，開展一系列活動，這樣才能使活動課精彩紛呈，也才能真正促進學生創新能力的發展。
二、面向全體，形式多樣
1、競賽 ：有計劃地開展語文競賽活動，對調動學生學習語文的積極性有極大的作用。競賽可在不同範圍、不同場合隨時舉行，不必拘泥形式的大小。比如：查字典比賽、成語串聯、朗誦會、辯論賽、演講賽等。
2、表演：初中學生很願意模仿故事中的角色，通過表演課本劇或童話劇，學生不僅可以加深對課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節空白、濃縮處，拓展想象，在富有創造性的表演過程中培養想象力，促進語言發展，增強自信和勇氣。
3、辯論：中學生好勝心強，不服輸，常常為了自己的觀點與別人爭得面紅耳赤。根據這一特點，常常在課上開展一些小小的辯論會，可以極大的調動學生的積極性。學生為了在辯論中立於不敗之地，辯論前積極準備資料，編寫提綱，辯論中脣槍舌箭，既鍛鍊了口頭表達能力和思維的敏捷性，又培養了團隊合作精神。
4、遊戲：愛玩遊戲是孩子們的天性。遊戲最能激發學生的興趣，使學生在輕鬆愉快的氣氛中學習。如：“角色體驗”不僅讓學生加深了對課文的理解，還鍛鍊了他們的口才。還有成語接力、聯詞作文等，都是我們常用的。
5、賞析：為了提高學生的審美能力和鑑賞水平，可以開設一些
賞析型活動課，由各個小組確立一個主題，分頭蒐集資料，集體展示。
6、研究：研究性學習是培養教師及學生實踐能力和創新精神的一種重要途徑和載體。尤其到了初中高年級，我們更應該倡導這種學習方式。例如：在初中高年級，我們就可以開展“學生在學習狀況”、“住校生每週生活開支情況”等社會調查活動。
實踐出真知，實踐長才幹。實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐是語文學習的源泉，綜合性學習不能限於對書本上的間接經驗的學習，應該讓學生在生活實踐中去學習，獲得綜合能力的提高，只有從實踐中獲得的知識才是最牢固的，只有學生親身體驗到的感受才是最刻骨銘心的，學生的收穫也是最大的。 同時也提高了學生的學習與創新能力。語文綜合實踐活動課著重培養學生探究精神和創新意識。將綜合性學習中豐富的內容進行有機融合，以巧妙的形式有機組合，讓學習者有效配合，這本身就是一種創造。
總之，隨著新課程改革的深入，綜合實踐活動課培養學生能力的獨特優勢已逐漸顯現。作為教師，為了學生的發展，我們應該投身於新課程改革之中，以新的眼光來看待綜合性學習，積極開展綜合實踐活動課，而且應以引導者、幫助者、合作者的身份出現在學生的綜合性學習活動中，為學生的綜合性學習添磚加瓦，為學生的全面發展添柴加薪。
初一語文綜合性實踐教學總結篇三
為了弘揚祖國優秀傳統文化，提高學生規範、準確、工整地書寫漢字的能力，我在教學工作中認真組織開展了漢字聽寫初賽活動。活動受到了七年級師生的熱烈歡迎，七年級300多名學生通過激烈角逐，經過初賽、選拔賽、決賽三個回合，最後選拔出六名優秀選手參加漢中市選拔賽。現將初賽活動情況總結如下：
一、高度重視，制定方案
二、大力宣傳，營造氛圍
三、反覆篩選，確定選手
在開展這項活動時，我們先後進行了三次篩選活動，先在全七年級學生中進行海選，給學生下載印刷了第一屆漢字聽寫大賽的字詞，限定時間交給學生記憶，目的是考查學生記憶能力，然後根據聽寫成績進行初選。之後，又對學生進行了一次無任何提示無限定範圍的字詞聽寫，目的是考查學生以往的知識積澱，並根據這次成績縮小了選手範圍。然後，我們隊學生進行了基本字詞培訓學習，學習之後隨即進行了字詞聽寫檢測，這一次的目的是考查學生的踏實認真勤奮程度，通過這次聽寫，我們最終確定了參賽的18名選手。
四、強化輔導，規範到位
我校在開展活動過程中，讓學生購買了《現代漢語詞典》***第六版***，並下載電子版《現代漢語詞典》***第五版***，分給組內的語文教師進行詞典的縮編整理，我們還對《詩經》、“四書”、“五經”、《離騷》、《漢書》、《後漢書》、《史記》、《資治通鑑》、四大名著、政史地理化生以及各地地名山名河流名等中的生僻字詞進行了歸納整理。我們還列印了第一屆漢字聽寫大賽的字詞資料下發給學生自學、練習，同時還專門安排組內語文教師利用課餘時間對參賽選手進行專業輔導。培訓內容既能體現中華傳統文化，又能貼近初中教材，為學生所熟悉，增加了學生積累，提高了學生能力。
五、認真開展，意義重大
通過開展本次“漢字聽寫大會”選拔賽活動，我們收穫頗豐，歸納起來主要有以下幾點：
1.通過選拔活動促進了廣大師生對提高語言文字應用能力、弘揚優秀傳統文化、全面實施素質教育的重要意義的認識。
2.通過選拔活動進一步調動了教師的教學積極性，促進了學生漢字書寫水平的提高，引導學生正確識記漢字，掌握漢字的音形義，規範地書寫漢字。
3.通過比賽活動，使學生體會到了學習語文所帶來的快樂。