高效課堂小組建設的做法反思

　　通過高效課堂走向高效學習，從而實現終身學習，以下小編整理的小組建設反思，希望能夠幫得到你!

　　一、營造合作學習氛圍

　　在合作學習過程中，良好的合作學習氛圍，適當的方式可以給學生心理上的安全感和精神上的鼓舞，教師把學生當作自己的朋友，多一些理解、多一些鼓勵、多一些寬容，這樣學生的思維就會更加活躍，探索的熱情就會更加高漲，合作的慾望就會更加強烈，課堂就會變得更加生氣勃勃。

　　合作學習的倡導者們認為：在課堂上，學生之間的關係比任何其他因素對學生學習的成績、社會化和發展的影響，都更強有力。所以，在學生進行合作學習時，要使學生擁有充足、寬裕的發言，補充、更正和辯論的時間和空間，讓各種程度學生的智慧都得到最大限度地發揮。教師還可安排課前三分鐘發言活動，每次確定一個內容，讓小組成員在組員個人準備的基礎上進行集體加工，課堂上採用小組推選代表演講、教師指定發言或學生自由發言等形式進行交流。這些教學活動既能營造課前合作學習的氛圍，又能激發學生課堂學習的興趣。

　　另外，適時、適當的激勵，可以收到事半功倍的效果。教學中教師應掌握並運用好這個課堂槓桿，營造一種可以充分展現學習個性、暢所欲言的合作學習氛圍，一句真誠的表揚、一個讚許的目光使每個學生都能真切地體驗到合作的成功與快樂，從而產生進一步合作的慾望。

　　二、培養合作學習習慣

　　小組討論的問題要富有建設性。過於膚淺直觀的問題沒有討論的價值，也不可能調動學生的積極性，過於深奧生僻的問題，超過了學生的思維能力，使學生無從下手，望而生畏，這些都會使小組學習流於形式，打擊學生主動學習的積極性。因此，老師要在適當的時候，提出適合於學生合作、討論的問題，組織學生開展小組合作學習，培養學生合作學習的能力。

　　初讀階段：在開始進入新課的教學時，筆者通常會讓學生以小組為單位進行自學。內容包括讀通課文、初步解決課後的部分習題。這樣在單位時間內就同時有十個學生在朗讀課文，效率提高了十倍，用最短的時間讓全班同學讀過課文，初步解決了課後的部分習題，大概瞭解了課文內容，為接下來的教學打好了基礎。在此過程中，教師要求組內一個組員在讀的時候，其他三人要仔細聽，當小老師，及時對同學在讀中出現的錯誤進行糾正。對於課後練習的理解要人人思考，積極發言，互相幫助，力求人人過關。明確的要求、流程，為培養學生合作學習的習慣奠定了基礎。

　　精讀階段：在教學中，圍繞一些關鍵性的問題或與課文內容有關的運用性練習而展開。這些問題或練習的設計，或是學生單獨完成有一定的困難，或是教學的重點，需要讓每個學生都得到訓練，藉助小組合作，同伴互助的力量，可以促使難點的突破，促使更多的同學參與到課堂學習中來。在課堂上，學生對課本的內容不再是盲目地接受，他們可以大膽地發問，新課程標準提倡教師放手讓學生質疑解疑。