如何構建語文高效課堂

　　課堂是學校開展教育教學活動的主陣地，構建和諧、高效的語文課堂，是新課程背景下深化小學語文課堂教學改革、提高課堂教學效率、提高小學語文教育教學質量的迫切需要。那麼，如何在教學實踐中構建和諧、高效的語文課堂呢?

　　一、充分認識兒童心理，搞好組織教學。

　　低年級孩子自控能力差，活潑好動，注意力保持時間短，講話、做小動作的狀況不斷。在課堂上，面對著那些天真的孩子。要想建立高效課堂，取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。在今後的教學中，我要加強學生的組織教學的研究，著重學習習慣的培養和學習方法的指導，當學生注意力不夠集中的時候學會用事先約定好的一些口令兒歌組織教學。例如：課堂上有學生注意力不集中時，用“小嘴巴，閉起來”“身坐直，背挺直”等口令引起學生的注意，糾正其行為。以後我還要認識到在低年級課堂裡的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。關注了細節，才能引導學生認真學習。教師的合理組織可以讓課堂呈現出前所未有的愉快氣氛，給學生一種寬鬆的師生交往的環境，使學生感受到了教師的理解、關愛、寬容和激勵;教師的合理組織，可以令靦腆學生興奮起來，他們得到大膽的鼓勵，敢於去表達自己。

　　二、把握教學目標、靈活運用教材是高效課堂的根本。

　　教學目標是課堂教學的靈魂。就上的每一堂課而言，要針對本堂課的特點，針對學生的學情實際，設計切合實際課時目標，讓學生一課一得。加強小學低年級的語文教學的方式方法的學習，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課。

　　三、課堂形式靈活多變，營造輕鬆、愉快的學習環境。

　　“興趣是最好的老師”，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可調動學生學習的積極性。反思這期間的教學，我很少運用豐富多彩的教學媒體，引人入勝的教學方法，課堂教學形式比較單一，老師的教和學生的學都不是很輕鬆。在今後的教學中，我要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上多運用小遊戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節把學生的注意力吸引到課堂中來。通過各種方式激起學生學習的興趣，才能實現高效課堂。

　　四、及時表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

　　每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，我們班的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。但我在課堂中卻常常忽略對學生的表揚和鼓勵。因此以後還我還要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，即時對他們的表現給予肯定，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。如果誰上課坐的端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就發小獎品給他，利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣，增強學生的自信心。

　　課堂教學的有效性是學好語文的保證。但剛入學的一年級孩子太好動了!一堂課下來，坐得住的真的是鳳毛麟角。課堂上旁若無人的說話聲，自得其樂的小動作此起彼伏，哪有課堂的紀律可言?沒有嚴明的紀律作保證，課堂教學質量怎麼保證?雖然我每節課都要聲嘶力竭，開學一兩個月了，喉嚨就又腫又痛，咳嗽不止，難以言語，但課堂教學的優質高效就大打了折扣。

　　那麼，如何使一年級語文課的課堂教學優質高效呢?

　　一、嚴明的課堂紀律是教學高效的前提。

　　那麼，對一年級新生如何進行有效的課堂組織教學呢?

　　根據孩子的年齡特點，請教了教過一年級的老師，都說要直接給予看得見的獎勵，孩子會覺得很有成就感，有利於調動孩子認真聽課的主觀能動性，讓課堂紀律直接見效。

　　二、讓孩子在親切熟悉的情境中寫詞可起到事半功倍的學習效果

　　如讓學生給“心”組詞，孩子們說的詞語可多了，什麼“傷心、愛心、痛心、心臟……”無所不知，但寫得出的就寥寥無幾了，無奈考試要求要用寫的來組詞，所以老師只好教孩子挑幾個會寫的寫，像“小心、用心、一心、人心、心上、上心”等等，這時，班上有個小朋友脫口而出：“老師，可以寫‘心靈’嗎?”因為是孩子自己的名字，所以他會寫“心靈”***班上的孩子入學第一天，老師在家長會上要求家長務必教會孩子書寫自己的名字，因此，全班孩子都會寫自己的名字***。老師表揚他聰明，會聯絡自己的名字來寫詞。馬上有幾個孩子附和：“我也會寫‘心靈’”。而且立即動手寫字，以正視聽。老師一看，還真的寫對了。於是，老師提示安平小朋友可以寫“安心”。 另一個小朋友靈機一動，說：“老師，我可以寫甘心嗎?”看樣子他是歪打正著，碰上“甘心”一詞了。老師馬上給予肯定。看來，讓孩子在親切熟悉的情境中寫詞，可起到事半功倍的學習效果。

　　總之，要想把自己的課堂向高效課堂靠攏，必須有效組織課堂教學，吸引學生上好每一堂。