從現在開始優秀教案設計
《從現在開始》是義務教育課程標準實驗教科書第三冊中的一篇課文，課文內容得出相互尊重是和諧相處的重要條件。下面是小編為大家整理的關於《從現在開始》的優秀教案設計，希望對你們有幫助。
《從現在開始》教案設計一
教學目標：
1.認讀9個生字，讀準字音。
2.會寫：***1***學寫生字，重點寫好“現”和“輪”;***2***初步學會欣賞，感受漢字的形體美;***3***培養良好的寫字習慣。
3.會讀：***1***正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”;***2***能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養語感;***3***能根據文字，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。
4.讀懂：***1***瞭解童話故事的情節;***2***關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發表自己的看法，從中受到啟迪。
教學重難點：
1、理解課文內容，體會課文中蘊含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人。
2、理解獅子為什麼說“不用再往下輪了”，開始不是說“每個動物當一個星期”嗎?
教學過程：
***一***、談話匯入
1、《從現在開始》主要講了什麼事情?***
2、獅子大王宣佈了哪兩道命令?
3、都有哪些動物參加了競選?最後誰當上“萬獸之王”?
4、第一個參加競選的是誰?它是怎樣參加競選的?
***二***、朗讀感悟，想象體驗。
1.學習第二自然段。指名試讀。
***1***學習“神氣極了”一句。
①比較：“神氣”和“神氣極了”。
②課件演示。***將課文插圖改造為動態課件***
③觀察、想象、說話：你從哪裡看出貓頭鷹“神氣極了”?***如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等***
④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。
⑤指名上臺演讀。
***2***學習“議論紛紛”一句。
①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什麼意見，快跟周圍的夥伴說說。
②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
***3***學習“叫苦連天”一句。
①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?
②學生髮言，體會“叫苦連天”。
***4***小結。朗讀全段。
***點評：抓住重點詞語，採用不同策略進行教學：***1***藉助課件，引導觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎上，通過朗讀。演讀，加深體會。***2***展開想象，在角色體驗中理解“叫苦連天”。詞句教學及朗讀訓練落到實處，形成一個教學亮點。***
2.學習第三自然段。
***1***指名試讀。生評議。
***2***生練讀袋鼠的話，體會“激動”。
***3***課件演示。***依課文插圖改造的動態課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。***
***4***引導想象、說話：動物們跳得怎樣?***氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。***
***點評：本段“以讀代講”，並藉助課件讓學生展開想象，既有助於理解課文，又豐富學生詞彙。***
3.學習第四自然段。
***1***默讀。找出不理解的地方，與同學交流。
***2***生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什麼?他們為什麼會“非常擔心”?為什麼小猴子只說了一句話，大夥兒就“立刻歡呼起來”?
***3***生討論、合作解疑。
***4***朗讀訓練。
***生試讀、評議──師範讀──生練讀、體會。***
4.學習第五自然段。
***1***齊讀。
***2***引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什麼?
***三***、說說學習這篇課文的感受
1.指名說。
2.師生小結：
課件出示：我們要懂得尊重別人，做任何事不要只為了自己考慮，要多想想別人的感受。
《從現在開始》教案設計二
學習目標：
1、認識9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：
結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內容，並能有感情地朗讀課文。
體會做什麼事都要尊重別人。
教學過程：
一、創設情境，激趣匯入。
1、***課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片***播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林裡。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這裡的一切多麼美好!在這兒生活著一群快樂的小動物。
師***戴著兔子頭飾***：大家好!我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿蔔和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀?
***學生戴著自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己。***
2、播放話外音：這一天，森林裡發生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。
師：小夥伴們，你們知道這個故事的名字叫什麼嗎?***根據學生回答板書課題。
***出示圖示：“我會讀”***師：誰來讀?***指導學生讀好課題，重點指導“始”的讀音。***
二、初讀課文，自主識字。
1、師：夥伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀?那麼怎麼讀好呢?***學生提朗讀建議，師引導總結，讓學生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。***學生練讀，讀完後在小組裡互相交流、幫助，解決疑難。
2、師***取出帶有生字的大蘑菇***：快瞧，這是我今天早上剛剛採的蘑菇，多新鮮呀!可這上面的字，我不認識，誰來教教我讀讀呀?
學生當小老師教老師讀生字並互相幫助矯正讀音。