醫學護理論文範本

　　醫學護理專業教育以提高學生的職業能力,培養符合社會需求的實用性醫學人才為目標,隨著醫學模式、觀念的不斷轉變、臨床系統化整體護理的全面開展,以及醫院發展的新形式,護理教育也積極進行教學改革。下面是小編為大家整理的醫學護理論文，供大家參考。

　　醫學護理論文範文一：新時期下的醫學護理教育論文

　　一、做好備課工作

　　課前準備是上課的先決條件，直接影響著課堂教學的效果。一堂準備充分的課，會令護生和老師都獲益匪淺。作為護理學基礎課教師，在課前必須認真研究教材，適當加入自我見解，找出重點、難點和考點，調整好預期授課的時間分配，理清提綱，同時翻閱大量資訊材料，準備好與教學內容相聯絡的病例和學生感興趣的事例，配備與課堂內容相適合的教具。護生的準備主要在於對書本的預習，預習充分，能調動學生的積極性，發揮最大的教學功效。根據學齡層次和基礎的不同，護生對理論知識及操作的掌握也略有差別。故在備課時要考慮到這點，學齡層次低的備課得更加詳細、邏輯合理、導課生動、敘事活潑、投其所好，學齡層次高的備課則可有所收斂，在解惑之餘著重開發護生的舉一反三和自學歸納能力。而實驗教學的備課最好是全體教師集體備課，規範和統一操作流程和方法，讓護生不會因為每個老師示教的手法不同而有疑問。

　　二、鼓勵學生主動學習

　　培養學生主動學習，開啟學習興趣大門作為高職護理學基礎教學方法中的首要步驟，旨在引導學生加強學習的動力，主動攝取相關知識與技能。主要改進方法如下。

　　2.1以詳細的資料與生動的圖片取代傳統以往教學中的文字敘述，增進學習趣味。

　　2.2將國內外護理方法進行對比結合我國目前護理專業的現狀，分析就業前景，增進學生信心。

　　2.3開展多元化見習課與實踐課堂，組織學生到院內進行參觀，瞭解護理人員工作情況，激發學生興趣。

　　2.4組織學生定期參加護理專業的學習研討會，觀看教學視訊，激發學生主動學習動力。

　　三、提高教師的綜合素質

　　隨著護理專業的不斷髮展，在提高學生綜合素質的同時提高教職人員的綜合素質同樣至關重要，這就要求教職人員可在以往的教育觀念基礎上，加強並樹立新型的教學觀念，以適應當今需求。主要方法有:每位教職人員需在授課之間組織定期定時的集體備課，互相交流經驗，討論在教學過程中遇到的困難，並積極尋求幫助;各教職人員需配合時代需要，將傳統的應試教育轉變為素質教育，在教授書本上的內容之外，結合護理事件例項，與臨床應用相結合，定期舉辦臨床實踐[3];積極參加學術研討會或技能操作比賽，以此進一步鞏固並提升專業知識與技能，促使高職護理專業的基礎教學工作不斷革新與發展;教職人員需根據每個學生的不同情況，給予不同的教學目標，做到“因材施教”，學會換位思考，瞭解學生真正要學習的知識與技能;在教學過程中需擺脫以往傳統教學方式，使課堂富有創意，激發學生獨立自主的發展。

　　四、總結

　　總之，在教學過程中，必須要加快教學改革的前進步伐，這樣才能使護理專業的教學內容儘快適應未來醫療模式的改變，這已經成為了所有專業教育機構必須研究的課題之一。作為從事護理學基礎理論教學的教師，一定要創新自己的教學思維，努力吸收新的知識理論，謹記有教無類，不墨守成規，立足於培養提高護生的綜合素質和創新能力，不斷地探索新的教學模式和教學方法。

　　醫學護理論文範文二：醫學護理教育創新思維能力培養

　　【摘要】健康教育被認為是獲益與投入比最高的醫療活動之一，特別是在慢性病、康復期較長疾病臨床護理之中具有極高的應用價值，有助於預防疾病復發、進展、併發症發生，最終改善患者長遠預後。在現代的護理學校培養的護士要求能適應未來醫學護理的發展需求，要求護理科研的學生除了對自身專業的理論知識的學習以外，更要求學生有實際的動手能力、創造能力、能夠主動探索新的護理手段和具有滿足未來人類健康需求的能力。本文主要對醫學護理教育的創新思維培養方面展開簡要的探討。

　　【關鍵詞】醫學護理;教育創新;能力培養

　　1樹立創新思想，創設良好的教學情境

　　傳統的教學中，教師採取把基礎知識、基本技能灌輸給學生的方法，注重步驟、結構的嚴謹性，就題論題，忽略了學生創新能力的培養。在佈置作業時，將對於基礎知識與技能的掌握作為重點放在學生的學習上，在學生並不甘願的情況下要求學生完成教師所佈置的一些任務，從而形成了大部分學生的逆反心理。由此可見，傳統的教學方式只注重傳授知識，沒有給學生展開聯想的翅膀，沒能充分培養學生的創新能力。要改變這一現狀，教師要樹立創新思想，創設良好的課堂教學情境，營造良好的教學氛圍。在課堂教學中，用熱情奔放的課堂氛圍薰陶學生，用教材中的情感內容陶冶學生，用富有感情的體態感染學生，用充滿激情的語言打動學生。同時，採取引導、探究等教學方式，給學生實現自我價值的時間和空間，從而激發學生的求知慾望，提高學生的學習興趣，發展學生的智力、能力，真正實現由傳統的獲取知識的教學模式向培養學生的創新能力的教學模式的轉變。

　　2創造靈活多樣的教學方法

　　教學的主要目的是在於對學生學習積極性的調動，使學生將理論知識與實踐的技能順利的結合在一起，靈活的教學模式有助於學生在學習的過程中對自身價值的發現，使學生在積極學習的同時，能將理論知識靈活的運用到實踐中。在目前選擇教學方法的時候，教師要與學生的實際情況進行結合，對教學目標進行靈活的設定，以方便帶教的教師和護生明確目標實現的方法、主要目標和評價方法等。在學生每一個目標實現時，都應及時的給予鼓勵，並對其中存在的不足之處進行指出，然後在展開下一個學習目標。這種教學方法易於學生接受，並對知識更好的汲取。

　　3培養學生獨立思考的習慣

　　創新思維是從產生問題開始的，養成獨立思考、積極思考的習慣，有助於學生髮現問題、提出問題並最終解決問題，走上發明創新之路。作為年輕教師應善於引導學生養成積極思考質疑問難的習慣，不斷推動其創新能力的發展。建立合理思維的結構。思維能力的結構體系主要由分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力、概括能力五種能力構成，它們彼此間互相聯絡、互相制約，形成完整的思維體系。因此，培養學生的創新思維能力，就要使這五種能力有機協調、均衡發展，使學生建立一個科學合理的思維結構。

　　4引導學生多向思維，培養學生的創新能力

　　首先，教師應針對教學的重難點，精心設計有層次、有坡度、題型多變的練習題。不能只重視計算結果，要讓學生通過訓練，不斷探索解題的捷徑，使學生思維的廣闊性不斷得到發展，如針對一道題，讓學生思考一題多解、一題多變等，鼓勵學生敢於質疑，大膽地提出與眾不同的意見，學會從不同的角度、不同的層次去思考問題，獨闢蹊徑地解決問題，以培養學生的多向思維，發揮個性創造力。其次，教師要根據教學內容和以往的教學經驗，結合學生的實際情況，從多個角度設計問題，讓學生自己去發現問題、解決問題。然後在教師的點撥下，學生利用已有知識沿著不同的途徑朝各個方向擴散，從而拓展出更多的資訊，培養多向思維，從而促進創新能力的發展。最後，教師在設計問題時要注意給學生留有充足的思維的時間和空間，讓學生充分思考、充分表達自己的見解。這樣學生才能真正掌握知識，將知識變成自己知識體系的一部分，並且能夠熟練應用。

　　5雙元制教學模式

　　雙元制的教學模式指的是雙元齊下，結合教學活動所實施的地區，一元為醫院，一元為學校。學生在學校進行理論知識學習時，也要注重在醫院對實踐技能的學習，將理論和實踐相結合。雙元制的教學模式優點主要是將理論與實踐、學校與醫院、學生與護理者全部都相互結合起來，將學科本位與能力本位的教學模式全部集於一身，從而提升學生的整體能力。雙元制教學模式的主要目標是要讓學生在牢牢掌握理論知識的同時，還要具備堅實的實踐能力，讓學生不僅養成良好的職業道德品質，又要使學生充分發揮自己的創造性，竭盡所能的做好日後的護理工作。雙元制的教學策略主要是協調好學校與醫院之間的關係，制定健全有效的規章制度與方案，從而保障護理教學可以順利的進行。

　　6加強創新實踐的基礎知識和基本技能訓練

　　任何發明創造活動，都必須掌握一定的專業知識和操作技能，遵循一定的活動規律，因此，重視“雙基”訓練是培養學生創新實踐能力的必要選擇，要在鼓勵學生敢於動手創新的同時，指導學生學會創新，嚴格訓練，不僅對實踐者掌握熟練的操作技能、技巧，進而形成、發展實踐能力大有裨益，而且非常有利於培養學生嚴肅的科學態度，這一點對學生的創造人生將產生長遠的積極影響。

　　7結語

　　總而言之，針對我國現階段的護理教育工作，要注重學生思維的創新培養，不斷地做好相應的教學舉措，加強護生在學校和醫院裡各方面技能的提升，培養全面發展的護理人才，從而有利於護理教學質量的提高，為當前社會和臨床需要培養專業的護理人才。

　　參考文獻

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