小學教育教學知識與能力課堂教學的實施知識點

　　小學教育教學知識與能力裡課堂教學的實施這一知識點需要考生多看書，多理解去記憶。今天，小編整理了，以供考生複習。

　　***一***：教學實施的環節

　　教學實施主要包括備課、上課、作業的佈置與批改、課外輔導以及學業成績的檢查與評定五個基本環節。

　　***一***備課

　　備課是教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最適合的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。

　　教師的備課主要是做好三件事：鑽研教材、瞭解學生與選擇教法;寫三種計劃：編制學期教學進度計劃、編制單元教學計劃與編寫課時計劃***教案***等;在備課的所有活動中，教案的設計處於核心的位置。

　　***二***上課

　　上課就是通過教師對課堂教學活動本身的匯入、課中和結束過程的不斷調整和控制，順利實施教學設計方案，以達到預定教學目標。上課包括匯入、課中實施教學、結束等三個環節。上課是教學工作諸環節中的中心環節。

　　一般來說，構成課的基本組成部分有：組織教學、檢查複習、講授新知識、鞏固舊知識、佈置課外作業等。

　　上好課的具體要求：

　　1.目的明確。2.內容正確。3.方法得當。4.結構合理。5.語言藝術。6.氣氛熱烈。7.板書有序。8.態度從容。

　　***三***作業的佈置與修改

　　***四***課外輔導

　　課外輔導是課堂教學的一種補充形式，是指在課堂教學以外的時間幫助和指導學生的學習活動。

　　***五***學業成績的檢查與評定

　　學生學業成績評價的方法主要有：測驗法、觀察法、調查法、自我評價法。其中，測驗法是學生學業成績評價的基本方法。測驗有口試、筆試、操作測驗等多種具體方法，其中筆試是考核、測定學生成績的基本方法。

　　***二***：課堂教學實施的策略

　　1.直接教學策略的含義

　　直接教學策略是一種以教師為中心的教學策略，主要是由教師向學生提供資訊，教師的作用是以多種方式把事實、規則和動作序列傳達給學生。通常是以演講、朗誦的形式為主.輔以解釋、舉例、練習以及糾正與反饋等教學行為。這種教學比較適於對事實、規則、活動過程的講解與指導。最具代表性的教學方法就是講授法。

　　直接教學策略具有以下幾方面的特徵：

　　***1***面向全體學生實施教學;

　　***2***圍繞一個明確的主題組織教學;

　　***3***提供詳細的，反覆的練習;

　　***4***採用“小步子”原則呈現材料;

　　***5***學生需要進行一定的練習。

　　2.直接教學的程式

　　***1***日常複習與檢查;

　　***2***呈現與組織新內容;

　　***3***指導學生練習;

　　***4***反饋與糾正。

　　***二***自主型教學策略

　　自主性教學策略既是一種教學策略也是一種學習方法，它可以讓學生更快地進入到學習的過程中，從而取得行為複雜層次更高的成果。

　　***三***共同解決教學策略

　　共同解決教學策略是藉助師生對話，共同思考、共同探求、共同解決問題、共同獲得知識的策略。它的基本形態是教學對話與課堂討論。