中學教育知識與能力簡答題及答案2

　　16、簡述我國中學德存的任務與主要內容。

　　【答案要點】我國中學德育的任務就是通過學校的德育教育使中學生在思想品德方面達到一定的要求或培養規格。其主要內容有四點：1、培養學生逐步樹立堅定正確的政治方向。2、引導學生逐歩樹立科學世界觀和人生觀。3、逐歩使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。4、培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質

　　17、簡述做好心理輔導工作必須遵循的基本原則

　　【答案要點】***1***面向全體學生原則。教師在制訂輔導計劃時要著眼於全體學生，確定心理輔導活動內容時要考慮大多數學生共同需要與普遍存在的問題。***2***預防與發展相結合原則。預防是為了幫助學生掌握有關知識和技能，學會人際交往;發展是指導學生樹立有價值的學習與生活目標，承擔生活責任，發揮個人潛能，使生活過得健康、充實、有意義。就整體而言，在預防的同時要追求發展，可以說，發展是一種積極的預防。***3***尊重與理解學生原則。尊重，就是尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生平等的權利;理解，則要求教師以平等的態度，按學生的所思所想、所作所為、所感受的本來面目去了解學生。***4***學生主體性原則。開設心理輔導活動課要以學生'^要為出發點，尊重學生主體地位。***5***個別化對待原則。重視學生個別差異，強調對學生的個別化對待。***6***整體性發展原則。心理輔導追求學生人格的整體性發展。從社會價值取向看，它重視學生德、智、體全面發展;從滿足學生自我完善的，它注重學生知、情、意、行幾方面協調發展。

　　18、簡述精細加工策略中常用的記憶術。

　　【答案要點】記憶術是對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的記憶方法，常用的記憶術有以下幾種：①位置記憶法②縮簡和編歌訣***3***諧音聯想法***4***關鍵詞法;⑤視覺聯想;***6***語義聯想。

　　19、上好一堂課的要求是什麼?

　　【答案要點】***1***目標明確。教師上課時應該明白這堂課要使學生掌握一些什麼知識和技能，養成什麼行為方式和品格，要有怎樣的態度，要學會什麼方法等。***2***內容正確。教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的、教師教學技能或行為要符合規範，並且要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。***3***方法得當。教師要根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。***4***表達清晰。教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂;板書要規範、準確、淸楚。***5***組織嚴密。課的程序要次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。***6***氣氛熱烈。課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，形成生動活潑的教學局面。

　　20、簡述增進心理健康的方法。

　　【答案要點】在平常的生活、學習中，每個人都要注意培養自己健康的心理素質，要能夠做到:出具有良好的心理品質，調整心態，預防心理障礙的發生。***2***開發潛能，培養愛好、提高工作與生活的質量。***3***激發非智力因素,嘗試創造性的學習和工作。***4***提髙人際交往的能力，增強自己的社會適應力。***5***增強自我意識，培養自我評價能力。***6***家庭、學校、社會等應該通過建立心理健康保健網路，增設心理健康專業機構等方法,增進心理健康，減少心理疾患，創造良好的社會環境。

　　21、簡述程式教學及其原則。

　　【答案要點】程式教學是指一種能讓學生以自己的速度和水平自學，以特定順序和小歩子安排材料的個別化教學方法。程式教學以精心設計的順序呈現主題，要求學習者通過填空、選擇答案或解決問題，對問題或表述作出反應，在每一個反應之後出現及時反饋，學生能以自己的速度進行學習。這種程式能夠融入書、教學機器***一種融入程式學習形式的機器裝置***或計算機。斯金納認為程式教學的關鍵是程式的制定，他提出了制定程式的五個原則：小歩子、自定歩調、積極反應、及時強化***反饋***、低錯誤率。

　　22、簡述促進學習遷移的教學策略。

　　【答案要點】學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。學生學習遷移能力的形成有賴於教學，促進遷移的教學應從以下幾方面考慮：①精選教材內容;②合理組織材料;③合理安排教學程式;④教授學習策略，提前遷移意識;⑤防止負遷移的發生。

　　23、埃裡克森的人格發展理論包括哪幾個階段?

　　【答案要點】埃裡克森認為，兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程，人的一生可以分為八個既相互聯絡又相互區別的發展階段。***1***信任感對不信任感***0～1、5歲***。該階段的發展任務是發展對周圍世界尤其是對社會環境的基本態度，培養信任感，避免不信任，體驗希望的實現。***2***自主感對羞恥感、懷疑感***2～3歲***。該階段的發展任務是培養自主感，避免羞恥感和懷疑感，體驗意志的實現。***3***主動感對內疚感〖4～5歲***。該階段的發展任務是培養主動感，體驗目的的實現。***4***勤奮感對自卑感***6～11歲***。該階段的發展任務是培養勤奮感，體驗能力的實現。***5***自我同一性對角色混亂***12～18歲***。該階段的發展任務是培養自我同一性，體驗忠誠的實現。***6***親密感對孤獨感***18～25歲***。該階段的發展任務是獲得親密感，體驗愛情的實現。***7***繁殖感對停滯感***25～50歲***。該階段的發展任務是獲得繁殖感，體驗關懷的實現。⑻自我整合對絕望感***50歲以上〉。該階段的發展任務是獲得完善感，體驗智慧的實現。

　　24、簡述智力的群體差異。

　　【答案要點】智力的群體差異是指不同群體之問的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。目前研究的基本結論如下：⑴男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分佈的離散程度比女性大。⑵男女的智力結構存在差異，各自具有自己的優勢領域。

　　25、簡述心理畢生發展觀的主要內容。

　　【答案要點】***1***人的發展，除了身體在生物意義上的發育、成熟以外，還包括心理的成熟與發展。人的行為變化過程貫穿於從胎兒期到死亡的一生中，行為變化過程反映了個人的不同行為表現增強和減退的情況、***2***人的發展具有多維性和多向性，發展的方向也應以發展內容的種類不同而有所不同。***3***發展由獲得和喪失組成，是一個有序變化的過程，並非僅僅意味著增長。***4***心理髮展存在著很大的個體差異和可塑性，不同的人有不同的形式。***5***心理髮展受多種因素影響，個體的發展是年齡階段、歷史階段和非規範事件等多種影響共同作用的結果。

　　26、簡述影響遺忘程序的因素。

　　【答案要點】影響遺忘程序的因素主要包括：***1***時間因素。根據遺忘規律，記憶的最初階段遺忘速度快，之後逐漸變慢。***2***識記材料的性質和數量。一般認為，對熟練的動作和形象材料遺忘得慢，而無意義材料比有意義材料遺忘要快得多;在學習程度相等的情況下，識記材料越多，遺忘得越快，材料越少，則遺忘越慢。***3***學習的程度。在識記材料時，如果達到恰能成誦之後還繼續學習一段時間，稱之為過度學習。實驗證明，低度學習容易遺忘，而過度學習的記憶效果要好一些。***4***識記材料的系列位置。人們發現在回憶系列材料時，回憶的順序有一定的規律性。最後呈現的材料最易回憶，遺忘最少，叫做近因效應。最先呈現的材料較易回憶，遺忘較少，叫做首因效應。這種在回憶系列材料時發生的現象叫做系列位置效應。***5***識記者的態度。研究表明人們需要的、感興趣的事物，遺忘得較慢。另外，經過人們的努力、積極加工的材料遺忘得較少，而單純地重述材料，識記的效果較差，遺忘得也較多。

　　27、心智技能形成理論包括哪三個階段?

　　【答案要點】安德森提出，心智技能的發展包括以下三個階段：***1***原型定向。所謂原型定向，就是了解心智活動的實踐模式，瞭解"外化"或"物質化"了的心智活動方式或操作活動程式，瞭解原型的活動結構，從而使主體知道該做哪些動作和如何去完成這些動作，明確活動的方向。***2***原型操作。所謂原型操作，就是依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程式計劃，以外顯的操作方式付諸實施。***3***原型內化。所謂原型內化，即心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程。這一過程又可劃分成三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內部言語階段。

　　28、如何培養學生的創造性?

　　、【答案耍點】***1***創設有利於創造性產生的環境。①創設寬鬆的心理環境;②給學生留有充分選擇的餘地;③改革考試製度與考試內容。***2***注重創造性個性的塑造。①保護好奇心;②解除個體對答錯問題的恐懼心理：③鼓勵獨立性和創新精神;④重視非邏輯思維能力。***3***開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。可通過各種專門的課程來教授一些創造性思維的策略與方法，訓練學生的創造力，常用的方法有：發散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練和頭腦風暴訓練等。

　　29、簡述我國中學課程設定的要求

　　【答案要點】***1***初中課程設定的要求：①符合普及性、基礎性和發展性;②體現均衡性、綜合性和選擇性;③整體設定九年一貫制的義務教育課程;④開設綜合實踐活動課程。***2***高中課程設定的要求：①符合時代性、基礎性和選擇性;②以分科為主的課程設定;③必修課程和選修課程構成課程;④開設綜合實踐活動課程。

　　30、簡述皮亞傑的兒童思維***或認知***發展階段理論。

　　【答案耍點】皮亞傑將從嬰兒到靑春期的認知發展分為感知運動、前運算、具體運算和形式運算四個階段。1、感知運動階段***0·2歲***。這一階段兒童的認知發展主要是感覺和動作的分化。兒童的認知活動主要是通過看、抓和嘴的吸吮等活動來探索周圍世界從而獲得動作經驗。到這一階段的後期，感覺與動作才漸漸分化，同時有調適作用的表現，思維也開始萌芽。2、前運算階段***2·7歲***。這個階段，兒童的思維有如下主要特徵：認為外界的一切事物都有生命;所有的人都有相同的感受;一切以自我為中心;不具備抽象的運算思維;思維不具有可逆性等。3、具體運算階段***7·11歲***。這個階段的標誌是兒童已經獲得了長度、體積、重量和麵積的守恆概念，另一個特徵就是出現了去自我中心主義，這是兒童社會性發展的重要標誌。4、形式運算階段***11·15歲***。這一階段的兒童思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內容中解脫出來，進入形式運箅階段。