人教版初三資訊科技說課稿

　　資訊科技教育課程作為基礎性學科,以培養學生積極學習資訊科技知識,提高資訊處理能力,養成良好的資訊意識為主要目標。下面小編給你分享，歡迎閱讀。

　　篇一

　　一.說教材：

　　《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內容。這部分內容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的Flash動畫製作的基礎上學習的，通過本課教學，讓學生學會在Flash5中建立引導線圖層，能熟練繪製引導線，掌握製作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設定動畫加速運動或減速運動。根據新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：

　　知識與技能：

　　1、通過引導線來實現小球有意識的跳動，培養學生的Flash動畫製作意識。

　　2、能選擇一定的工具進行動畫設計是Flah動畫設計製作的必要性。

　　3、進一步認識和進行簡單的Flash動畫製作，並完成相應的動畫作品;能根據教材作品和同伴交流自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路線的設計。

　　過程與方法：

　　通過豐富的例項，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學生對Flash動畫的製作水平。

　　情感態度與價值觀：

　　在動畫製作活動中，逐步養成會獨立思考，並善於與同伴交流想法的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　建立引導線圖層，設制引導線動畫。

　　二、說教法：

　　根據直觀性原則，我把本課的教學內容製作成小動畫，創設情境，激發學生的求知慾。製作多媒體課件，呈現例項中的內容，充分運用引導法，提出相關的數學問題。教師創造性地使用教材，在呈現"跳動小球"的有關資訊時，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹"自學討論式"教學法，讓學生通過小組的討論，明確本課的創作要求，然後以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動製作，合作完成"跳動的小球"Flash動畫。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。注意資訊的反饋、交流，同時注重學生情感態度與價值觀的培養和評價的落實。發揮數學教學的育人功能。

　　三、說學法：

　　《跳動的小球》這部分內容，包括一個圖層製作、一個引導層製作和1個課堂發散活動。課堂上學生根據教師教授的製作方法進行獨自創作。由於教師創造性地使用教材，相對來說比教材中的製作步驟顯得複雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流、合作學習結合起來，充分發揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍。

　　四、說教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題。

　　教師首先出示教材的動畫效果圖，根據學生的回答提問：你們看到了什麼?小球可以根據我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發學生的探索慾望。然後出示有引導線的動畫效果圖。讓學生觀察後回答："小球是根據這條線在運動"這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的Flash知識可以進行這個動畫製作嗎?學生可能就無法回答了，從而使學生產生了對引導線製作的心理需要。

　　這時就順勢揭示課題，明確目標。

　　讓學生觀察Flash5.0視窗上共有幾個圖層。教師強調一共有兩個圖層，其中一個是"引導線圖層"，這也是我們今天這節課的重點掌握內容--"引導線圖層的建立"。***依據"自學討論式"課堂教學研究的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。***

　　二、新課教學。

　　1.通過四個步驟的教學演示，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵"ctrl G"的學習來製作圖層1--小球動畫。

　　2.再通過後面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內容--引導層的製作。

　　3.最後教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設定，從而完成本課的教學內容。

　　4.本課的擴充套件學習內容的教授，教師演示如何讓引導線出現在動畫裡，學生可以根據自己的實際情況選擇進行這部分的學習創作。

　　五、全課小結：

　　教學過程中沒能及時通過多媒體系統對優秀作品進行展示;也缺少及時的對製作較好的同學進行表揚和鼓勵;教學過程中對後進生的及時輔導不夠，從而使得有一部分學生的作品未能成功製作。

　　篇二

　　一、說教材

　　本課內容是華中師範大學出版社《資訊科技》第七冊第十二課內容。本課利用多媒體計算機和網際網路絡環境，為學生們創設一個開放的學習空間，讓學生自主地利用雙向互動的教學輔助軟體瞭解、掌握和鞏固所學的知識，進一步探究網頁的製作方法及技巧，培養學生的計算機綜合應用能力、想象力、創造力、自學能力和綜合審美能力，為學生深入地掌握FrontPage軟體並運用到實際生活打下堅實的基礎。

　　二、說學情

　　小學六年級學生的觀察、分析、比較、想象等能力逐漸成熟，在性格上表現好奇、大膽，追求自己的個性，比較喜歡開放、自由的學習環境，主觀意識較強。並具有了一定的自學能力和模仿能力，但學生還多以感性表象來掌握概念，形象思維仍是學生掌握知識的主要思維方式，學生對知識的吸收絕大部分都是建在感性認識的基礎上，興趣愛好仍然是學習最好的動力。因此，這節課利用網路教學，激發他們的熱情，很好地發揮了學生主觀能動性和創造性，使學生成為學習的主人，有利於培養學生的創新思維。

　　三、說教學目標

　　1.知識與技能目標

　　***1***簡單瞭解網站、網頁、主頁的概念。

　　***2***能簡要陳述FrontPage2000主要功能，熟悉其操作介面，瞭解網站製作的一般流程。

　　***3***能熟練地建立、開啟、儲存、遊覽網頁檔案。

　　***4***能根據模板建立個人網站，培養學生的邏輯思維能力，提高學生口頭表達能力等方面。

　　2.過程與方法目標

　　通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用資訊科技的能力。

　　3.情感態度與價值觀目標

　　***1***激發學生創作的熱情，讓學生在發現問題並解決問題的過程中體驗成就感，提高藝術修養和審美情趣。

　　***2***培養學生文明使用計算機和網路以及網路安全和網路倫理等方面的情感。

　　教學重難點：

　　掌握FrontPage的開啟、儲存、退出以及在FrontPage中編輯文字，並根據模板建立個人網站。

　　教學準備

　　多媒體網路機房***單人單機***，多媒體電教系統***LanstarVC***，FrontPage軟體等

　　四、說教法

　　資訊科技是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科之一，因此，在教學中我採用了任務驅動法，製作簡單網站的學習目標是通過完成個人網頁作品來實現。個人網頁的資訊更能實現每個學生展示自我的目的，因此完成這些任務又能給他們帶來成就感和滿足感。這種心理上的內在動力驅使學生自覺地把計算機作為一種資訊處理的工具來使用，.由"要我學"變成"我要學"。在教學中，通過創設情境，激發學生的創作慾望，把總任務劃分到每節課，按照學生的製作進度來佈置子任務，使學生在教師引。導下逐步達成教學目標。

　　五、說學法

　　1、學生利用計算稅網路教學，廣播教學等，使學生間的交流，師生交流更直接。

　　2、利用多媒體計算機的直觀、形象的特點，幫助學生多感官的學習，激發學生的學習興趣。

　　3、利用網路課件，讓學生通過：瀏覽網頁，主觀建構，進而創新。

　　六、說教學過程

　　一、激趣匯入

　　***出示電腦課件，讓學生自行點選瀏覽優秀網站***師：這都是小學五、六年級學生做出來的網頁，大家說，做得好不好?***生：好***只要大家努力，我們也能做出這樣的網頁。同學們，從這節課開始，我們白手起家，創造自己的網屋，從製作最簡單的網頁開始，步步深入!，最終建成內容豐富的漂亮的網屋。不過，做網頁有個工具才行，我們先來認識一下吧!

　　【設計意圖：啟動教學過程中動力系統，激發學生對網頁產生興趣和對計算機知識的學習動機。】

　　二、初識Fr ontPage***電腦演示教師的操作***和視窗的組成。

　　師：***開始一程式一MicrosoftFrontPage。***這視窗看起來有點熟悉吧，你能說出FrontPage與以前我們學過的哪個軟體相似嗎?他們有哪些相同的地方的不同的地方?***出示Word視窗和FrontPage視窗進行對比***

　　【設計意圖：讓學生認識FrontPage的開啟和視窗的組成。培養學生獨立思考的能力。】

　　三、製作網頁

　　1、佈置任務。

　　師：這麼多精彩的網頁，也初步熟悉了FrontPage這個軟體，大家是不是有點心動了，想不想自己動手來做自己的網屋啊!大家可以小組合作完成一個主題網頁，每人做一個內容，也可以單獨來完成自己的個人網頁。

　　【設計意圖：佈置任務，推動學生的探索，培養學生自主探究的精神。】

　　2、操作示範：以教師製作的網頁為例講解最簡單網頁的製作。

　　師：有的同學在看完的操作之後忘記了怎麼辦呢?到課件網頁裡面看看，老師已經為你們準備了相關的引導，點選這裡，可以幫助你解決問題，如果在製作過程中還有不懂的地方還可以和老師、同學一起來討論解決它。

　　【設計意圖：引導學生合作，培養學生的合作能力。使學生明白網路課件的使用，使學生利用課件互動學習。】

　　3、網頁要求：頁面設定合理，字型顏色、大小、整體佈局合理。

　　【設計意圖：使資訊科技學科與語言學科、美術學科進行整合，培養學生的審美能力，語言表達能力。】

　　四、自主製作網頁

　　學生邊瀏覽網頁，在雙視窗之間切換，邊學習邊完成任務。學生可以邊複習相關知識邊製作網頁，也可以先看完相關知識，再製作。

　　【設計意圖：執行任務，探究創新。讓學生在複習與操作之間切換，邊學邊用。與老師互動學習，與同學之間合作學習。】

　　五、作品展示

　　1、學生評價

　　2、小組評價

　　3、教師展示作品

　　【設計意圖：通過多媒體網路提取學生作品，讓學生進行評價，使學生得到積極的情感體驗，獲得創新成功的喜悅。】

　　六、課堂小結

　　總結今天的學習內容並挑選幾個優秀學生的作品展示給大家，勉勵大家繼續努力，把自己的主頁做到最好同時請所有同學蒐集自己各方面的資料，為下節課做好準備。

　　七、教學反思

　　這節課我的側重點在於注重學生創新和實踐能力的培養，注重知識的遷移和整合，積極體現以人為本的新課程改革理念，把課堂主動權還給學生，協調學生與教師之間平等和諧的師生關係，同時加強美育滲透，使學生各項能力得到全面的發展。

　　當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術。任何一堂課，當你課後反思的時候，總會覺得：有一些不足和遺憾，而你的教學水平正是在不斷地解決不足和遺憾的過程中得到提升。我將和大家一起，在提高專業水平同時，致力提高課堂教學水平。

　　篇三

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好，很榮幸能與太家共同交流資訊科技課，我今天要說的課題是《我用"鉛筆"畫房子》，下面，我將圍繞說教材教法、說學法指導、說教學過程、說創意效果以及課後反思五個方面對本課進行說課。

　　一、說教材教法

　　教材

　　本課選自華中師範大學版的小學資訊科技教材，第一冊第9課學習"畫圖"軟體的第一課時：《我用"鉛筆"畫房子》。主要是面向小學三年級和初學畫圖軟體的學生。《我用"鉛筆"畫房子》在本冊用電腦畫畫的知識點上佔一個很重要的地位。本課是學習畫圖軟體的第一課，起著承前啟後的作用。本節課形象直觀，靈活有趣，可以充分調動學生的手和腦，培養學生學習計算機的興趣，使學生掌;握一種簡單有趣的繪圖方法，熟悉windows介面的操作方法，並在畫圖的過程中，把知識的教學和思維能力的培養結合起來，有利於促進學生創造性思維的發展，是進行創造性教育的好助手，為今後的學習奠定良好的基礎。畫圖軟體的操作簡單易用，非常適合初學電腦繪畫創作，學好畫圖軟體的使用，可以為學生將來學習專業繪畫軟體打下良好的基礎。本課包括六個內容：1、啟動"畫圖"軟體; 2、認識"畫圖''軟體的視窗和工具;3、用"鉛筆"畫線條;4、畫直線;5、學"用顏色填充"工具;6.用"鉛筆"工具畫房子。教學內容由淺入深，讓學生更容易地掌握畫圖軟體的使用。

　　本課的教學目的是：1.掌握畫圖軟體的啟動和退出，並熟悉畫圖軟體的視窗;2.熟練掌握視窗中各部分的操作方法;3.能用"鉛筆"、"橢圓"、"直線"和"用顏色填充"工具畫出房子和太陽;4.通過進行模仿作品和圖畫創作，激發學生對學習電腦繪畫的興趣。根據以上的教學目的，把熟練掌握視窗中各部分的操作方法作為重點，難點是用"鉛筆"、"橢圓"、"直線"和"用顏色填充"工具畫出山景和太陽，而解決問題的關鍵是引導學生在自主的學習中掌握。

　　教法

　　為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，又因為資訊科技課程是一門"知識性與技能性相結合"的基礎工具課，如果用傳統的"教師教，學生學"的教學方法，效果肯定不佳，我在課堂教學中使用"任務驅動法"，應用網狀教學模式給予學生自學自練的時間和空間，鍛鍊學生資訊處理的思維和習慣，這一種教學方式，可以培養學生自學，協作學習和發展學生的創作能力，所以在本課的教學中先讓學生明確任務，再採用"試一試--說一說--練一練"的方法，讓學生在自學、質疑中學習使用畫圖軟體，整個過程體現了教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則。

　　【所用教具】教師機一臺，學生機若干，裝有windowsxP作業系統及多媒體教學系統。

　　【所用教法】演示法、練習法、講述法。

　　二、說學法指導

　　現代教學論認為學生是活動的主人，如果能讓學生通過自己的努力去發現知識，創造更美的東西，那將是我們資訊科技課教學孜孜以求的最高境界，也是我們開展素質教育的最迫切要求。心理學家皮亞傑說得好"一切真理都要讓學生自己去獲得，由他重新發明，而不是草率地傳遞給他"。因此，我在教學中讓學生用"問一問，說一說，做一做"的方法來完成本節課的學習任務。"問"自己不懂的地方;"說"自己理解的內容;"做"自己喜歡的圖畫。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學習為主動學習。

　　其中還安排了質疑、互幫、討論等多種形式，激發學生學習和探究的慾望。

　　三、說教學過程

　　為了突破教學重難點，本課我的教學設計是以"學生練"為主，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發揮，從而使學生學得生動活潑，並且妙趣橫生。如果學生出現偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下，本節課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，自己畫圖，使學生養成獨立思考勇於發現創新的思維習慣。

　　我設計的教學過程有這樣幾個環節：

　　1、複習舊知識

　　我對同學們說："同學們，我們已經學習了有關計算機的基本知識以及基本操作，下邊，請同學們啟動遊戲一紙牌，簡要回顧下滑鼠的單擊、雙擊、拖動以及右擊等操作方法。"這樣使同學們對滑鼠的操作又有一個清晰的概念，有利於下一步的操作。

　　2、新課匯入

　　在同學們都啟動成功後，開門見山直入主題："同學們喜歡畫畫嗎? "學生齊答："喜歡"。師："我國古時候有個小孩也非常喜歡畫畫，我們一起來看看他是怎麼畫畫的***老師啟動"神筆馬良"的故事***。師："你看馬良用的工具是一隻神筆，那麼，我們也有一隻神筆，就是電腦，你們用電腦畫過畫嗎? "這時，大部分同學說沒有，我便順勢引入新課："看，這就是一位小朋友用電腦畫出來的，漂亮嗎?那麼，我們今天就來學習用windows畫筆來畫圖，進行爭當小畫家電腦繪圖比賽"。目的是為了明確本節課任務。

　　3、新課

　　演示，並引導學生啟動畫圖程式

　　這時，我在已開啟且已運行了多媒體教學系統的教師機上，進行全體廣播，演示並講述："同學們，現在請看著自己的螢幕，看看如何進入Windows畫圖，以及Windows畫圖中都有哪些組成? "緊接著向學生簡介一下Windows視窗的組成，標題欄、選單欄、狀態列等等，然後說："讓我們來認識一下windows畫圖與我們以前畫圖的異同。"這時要將兩種畫圖方法作一下比較，目的是使同學們拉近與電腦畫圖的距離，用淺顯的語言來解釋，如繪圖區猶如紙張，工具箱裡有鉛筆、橡皮、刷子、噴槍等等，我們可以移動滑鼠去拿工具，然後在紙上畫圖，再看下邊是顏料盒，我們可以任意選取顏色，這樣使同學們產生一種似曾相識的感覺。我用Windows畫筆畫出一至兩個很簡單的圖畫，如房子、大樹等，並填充上合適的顏色，然後再開啟一至兩幅圖畫，使學生認識到用電腦畫圖就象我們平時畫圖一樣，簡單易學，可是隻有動腦子，展開想象的翅膀，才能畫出好作品來。

　　接下來停止廣播，讓每位同學啟動畫圖程式。

　　4、學生練習

　　"好，接下來就請同學們大顯身手，施展才華，爭當一名小畫家。"抓住初中學生爭強好勝、好表現的特點，用有激勵性的語言來激發他們的繪畫興趣和創造慾望。

　　這時，我走到學生中間，處理學生遇到的各種問題。並且最重要的是要對學生的圖畫和畫圖的方法進行仔細觀察，來發現他們畫圖的特點，從而有針對性地進行輔導。對畫畫還比較生疏的同學，進行鼓勵，告訴他們工具的使用是熟能生巧，而畫的質量重在創意，並可以及時請教其它同學或老師;對畫得好的同學，鼓勵和指點他們要從多種途徑，採用不同方法來畫圖，啟發學生，從而達到舉一反三，創意倍出的效果。

　　因為計算機重在練習，使學生在練習中達到我們的教學目標，因而我安排學生練習的時間不少於整節課的四分之三，這樣把時間留給學生，使學生佔主體地位，教師只充當一個引導者、組織者的角色，有利於學生充分發揮想象力、創造力，去畫出一幅幅五彩斑讕的作品，這蘊含著他們豐富奇特的想象力以及在潛意識中培養了他們的創新能力。

　　5、成果展示.

　　將一些成功的、有創意的作品展示給全班同學看，並進行簡單點評，使學生嚐到成功的喜悅和創造的快樂。另外儘量使用容易被學生忽略的選單中的一些選單項如透明、拉伸等方法對作品進行處理，目的是告訴同學們除了剛才使用的工具箱、顏料盒之外，畫筆的知識點還很多，要想得心應手地使用Windows畫筆畫出好作品來，還需要同學們積極地去探索，去發現，去掌握更高的技巧，只有這樣，才能畫出絢麗的圖畫。

　　整節課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，為了極大限度的留給學生去思考、去發揮、去創新，我注重了以下兩點：

　　***1***研析設問，學中悟道。

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裡，這種需要特別強烈。因此在設計上，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然後嘗試操作，鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面的操作演練，接下來讓學生選擇自己的重點、難點或者成功點展開學習以及操作，進行知識的遷移、融合。生動的教學軟體，集聲音、操作、演示必將給學生以充分的幫助。學生通過軟體尋找幫助或者同學、老師的幫助，展示自己。

　　由於學生自選內容，又有充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的興趣，品味到成功的喜悅，使資訊科技的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。

　　***2***拓展延伸，形成積澱。

　　學生提出問題，帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅是教學中淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需。為此，我用這樣的問題結束課堂教學：你認為這節課有哪些收穫?還有什麼想法或不懂的地方?繼而根據學情做出綜合性總結和評價。

　　四、創意效果

　　1、對教材的處理獨具匠心，富有創造性。

　　課堂引入除了處理，改過兩個環節"遊戲"軟體和"故事"匯入，通過教材步步引導和鼓勵，調動了全體學生的積極性，活躍了課堂氣氛，同時有效回顧和鞏固了滑鼠操作技能，培養了學生髮散思維，形成良好和諧的師生互動與生生互動。

　　2、真正做到課堂"學生為主體，教師為主導"，教師始終用鼓勵的眼光和語氣跟學生進行交流，調動學生思維，創設出很多很美的作品。

　　3、電腦知識是"明線"，創作靈感是"暗線"。

　　在本節課裡，培養這種靈感方法在不知不覺中自然滲透，在意識但似無意識。

　　五、課後反思

　　1、平時應多鑽研教材，多瞭解學生，所謂"知己知彼，百戰不貽"。

　　2、教材是"死"的，上課不可照本宣科，應充分理解教材，充分了解學生現狀，並在必要環節的時候，靈活處理教材或創造性地修改教材，這是新課程理念下教材應有的意識，也可說是應有的能力。