中考地理的高分祕籍
中考地理考試要想拿高分，掌握以下高分祕籍，讓你事半功倍。下面小編為大家分享的是的詳細內容，希望對大家有幫助!
高分祕籍1、關注社會熱點，熱愛鄉土地理
近幾年的地理結業試題裡常有反映新聞熱點的問題。這類地理知識具有“內容新”、“時效強”、“跨度廣”等特點，所以從地理學的角度對熱點問題進行分析，也是總複習中的一個重要內容。
針對這種情況，我們在複習時，就必須培養學生平時多關注全球事實形勢，關注社會經濟生活實際和自然環境等問題，增強學生的全球意識和環境意識。讓學生學會用地理的眼光對其進行觀察、思考、分析，以培養他們關注國家的發展、關注民族的未來、關注自己生存的責任感和使命感。
同時，針對試題中出現的有關鄉土地理的內容，要求學生清楚地認識自己家鄉的自然地理、人文地理特點，瞭解家鄉人民如何利用自然，改造自然;使學生初步懂得如何協調好家鄉的人地關係以及家鄉經濟建設的戰略方向和美好前景，從而培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的深厚感情和樹立建設家鄉、建設祖國的雄心壯志。
我在進行這一環節的複習時，每一節課我都要求學生在課後收集最新與地理有關的新聞熱點，以及有關自己家鄉的資訊資料。然後在課堂上先用10—15分鐘的時間對個人收集的資料進行交流，對部分需要討論的問題，讓學生分組討論、交流、歸納總結答案;對有些問題需要教師講解的，教師可以進行補充講解。這樣既可以引起學習興趣，又可以讓學生學以致用，做到理論聯絡實際。
高分祕籍2、讀、劃先行——“思維描圖法”
首先是在教師的指導下通讀教材，然後分段精讀。精讀，對教材的內容要求做到讀、劃並行，以進一步加深印象，為正確運用地理語言解答問題打下堅實的基礎。然後動手列出章節知識結構。與讀、劃教材同步並行的則是配合教材內容，進行“思維描圖”的練習，以樹立正確的地理空間概念、地理分佈規律以及地理事物具體的空間輪廓。
思維描圖就是把抽象思維和動手繪圖結合起來的方法。邊想邊描，使想象中的地理事物的空間結構、空間分佈規律同地圖結合起來，這樣使地理概念和地理空間分佈規律更清楚、更明白，使地圖知識更牢固，杜絕“地名搬家和地理規律錯位”現象的發生。
高分祕籍3、填、寫結合——“地理事物定位法”
通過第一步的複習，在掌握了教材上的地理知識、地理規律和相關的地圖知識的基礎上，利用地理事物都佔有一定空間、都有一定的分佈規律這一特點，對地理事物及規律進行定位。具體做法是：準備一張空白地圖***自繪或由教師印製作***，把有關地理事物，如山脈、河流、自然帶、交通城市礦產等，按位置、比例，分別“定位”到空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或規律更加一目瞭然，達到圖形合一***圖文合一***，從而使學生的知識水平由感性認識上升到理性認識，起到深化和鞏固地理知識的作用。用此法還可以把不同章節的內容有機地結合在一起，達到對地理教材越學越薄，越學越少，概念、規律清楚，內容熟悉的目的。 第三步：練、測並重——“對比強化記憶法”
通過讀、描、劃、寫、填等一系列動手、動腦的複習活動，在熟練掌握地理教材的“雙基”內容的基礎上，就應通過適當練習來培養學生分析、歸納、綜合地理問題的能力，進一步掌握各地理要素的規律，以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辨證關係，學會用自己掌握的地理知識或規律分析一些社會熱點問題***當然與地理有關***。為了達到這一目的，要適當做一些目的性練習、測試，以瞭解知識掌握的情況，對有疑問的題目與同學進行討論或請教老師。
在此階段，對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經濟專案***如南水北調，西氣東輸、青藏鐵路等***，可利用地圖實行“對比強化記憶法”。如把不同性質的地理界線，季風區、非季風區，乾溼地區，迴歸線、赤道通過的國家，氣候型別等，都可以列在同一圖上，進行觀察、對比，強化記憶。 經過上述幾個步驟，在教師的引導下，以地圖為中心線索，通過學生自己複習教材、轉繪教材。這樣就能進一步加強你的地理空間觀念，進一步理清地理各要素之間的關係，達到提高自己分析問題解決問題的綜合能力，較好的完成複習的目的。
高分祕籍4、制訂切實可行的複習計劃，做到複習有數，層層深入
根據複習的內容和時間，首先擬訂出切實可行的複習計劃。內容包括複習進度、每一章節的複習內容。通常，整個複習可分為三個階段：第一階段是“跑教材”，即按照教材的編寫體系，提綱挈領地複習。此階段時間約佔整個複習階段的一半時間，目的是掌握教材中最基本的知識，包括文字、圖等。第二階段是模擬測試，將四本書的知識有機融合，根據中、會考的具體要求，選擇若干套模擬試題，進行一系列模擬測試，目的是將第一階段分散的初中地理知識進行綜合，形成能力。第三階段是查漏補缺，針對教材中自己掌握中的薄弱環，進一步鞏固。後兩者約佔整個複習階段的一半時間。
高分祕籍5、夯實基礎知識
基礎知識是形成地理能力的基石，沒有基礎知識，能力的提高就是一句空談。考試考查的是學生最基本的知識和能力，教師應以教材複習為本，在學生看書、結合筆記回顧記憶的基礎上，通過提綱挈領的講解，並依據課標要求，精細梳理教材知識點，讓學生明確各章節內容的重點、難點、考點，並通過填空重要知識點等形式促使學生動手動腦，達到強化記憶，從而紮實地複習掌握好基礎知識。