高中語文文言文閱讀的方法詳解

　　文言文對於很多的學生來說都是學習的難點，想要學好文言文要知道一些的方法，下面的小編將為大家帶來高中語文文言文閱讀的方法介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高中語文文言文閱讀的方法

　　一、預讀主要目標：讀準字音，準確停頓，把握節奏，瞭解文學常識、時代背景。具體做法：

　　***1***查工具書，給生字加拼音;

　　***2***根據老師的範讀或朗讀錄音準確清楚地朗讀文章;

　　***3***結合預習提示和註解瞭解作家、作品、時代背景等常識。

　　二、抄讀主要目標：熟悉課文、明確重點難點。具體做法：

　　***1***抄寫文中的生字生詞、名言警句;

　　***2***勾畫並抄寫文中的難句、重點句;

　　***3***結合預習提示、課下註解、課後練習確定學習的重點、難點。

　　三、解讀主要目標：通過分析語言，具體感知課文內容，把握作者觀點、態度、思想感情。具體做法：

　　***1***結合語境，深入理解疑難詞語和句子含義;

　　***2***分析特殊的文言句式，如省略句、倒裝句以及詞類活用等現象;

　　***3***結合註解口頭翻譯課文，從整體上深入理解課文內容。

　　四、品讀主要目標：在理解全文的基礎上，分析鑑賞文章的中心思想、寫作技巧、章法結構等，品讀文章的優美意境。具體做法：

　　***1***從思想內容和藝術形式兩方面分析文章的具體特徵;

　　***2***書面翻譯課文或疑難片斷，做到心中有數，掃清障礙;

　　***3***專題討論：落實重點難點、解答課後練習題;

　　***4***遷移訓練：舉一反三，融會貫通。

　　五、誦讀主要目標：對課文加深理解，強化記憶，積累語言材料，按大綱要求背誦課文。具體做法：

　　***1***反覆朗讀，熟讀成誦;

　　***2***擴充套件閱讀，研讀與課文有關的材料，擴大知識面，開拓視野，也可從網上下載有關資訊;

　　***3***整理學習筆記，編複習提綱，強化重點難點的記憶;

　　***4***在老師的指導下寫讀後感或小論文，陶冶情操，提高鑑賞水平。

　　高中語文的文言文倒裝句介紹

　　倒裝句主要有四種：***1***主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調謂語而將它放到句首，以加強感嘆或疑問語氣。

　　***2***賓語前置。否定句中代詞充當賓語、疑問代詞充當動詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標誌時，賓語通常都要前置。

　　***3***定語後置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之後。

　　***4***介賓結構後置

　　***1***主謂倒裝主謂倒裝也叫謂語前置或主語後置。古漢語中。謂語的位置也和現代漢語中一樣，一般放在主語之後，但有時為了強調和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調的意味，可譯為“你太不聰明瞭”

　　***2***賓語前置文言文中，動詞或介詞的賓語，一般放置於動詞或介詞之後，有如下幾種情況：

　　一、疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置。這類句子，介詞的賓語也是前置的。a介賓倒裝例：孔文子何以謂之“文”也?“何以”是“以何”的倒裝，可譯為“為什麼”微斯人，吾誰與歸?“吾誰與歸”是“吾與誰歸”的倒裝，可譯為“我和誰同道呢?”b謂賓倒裝例：何有於我哉?“何有”是“有何”的倒裝。古漢語中，疑問代詞做賓語時，一般放在謂語的前面。可譯為“有哪一樣”。孔子云：“何陋之有?”“何陋之有”即“有何陋”的倒裝。可譯為“有什麼簡陋呢?”“何”，疑問代詞，“之”，助詞，無實在意義，在這裡是賓語前置的標誌。

　　二、文言否定句中，代詞做賓語，賓語前置。例：僵臥孤村不自哀“不自哀”是“不哀自”的倒裝，可譯為“不為自己感到悲哀”。“自”，代詞，在否定句中，代詞做賓語要前置。另如“忌不自信”，“自信”即“信自”，意相信自己。

　　三、用“之”或“是”把賓語提於動詞前，以突出強調賓語。這時的“之”只是賓語前置的標誌，沒有什麼實在意義。例：蓮之愛，同予者何人?“蓮之愛”即“愛蓮”的倒裝，可譯為“喜愛蓮花”。“之”，助詞，無實在意義，在這裡是賓語前置的標誌。孔子云：“何陋之有”“何陋之有”即“有何陋”的倒裝。可譯為“有什麼簡陋呢”。“之”，助詞，無實在意義，在這裡是賓語前置的標誌。

　　四、介詞“以”的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置，表示強調。例：是以謂之“文”也。“是以”是“以是”的倒裝，可譯為“因此”。“是”是指示代詞，指代前面的原因。

　　五、其他，表示強調。萬里赴戎機，關山度若飛“關山度”是“度關山”的倒裝。可譯為“跨過一道道關，越過一道道山”。

　　***3***定語後置文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時為了突出中心詞的地位，強調定語所表現的內容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之後。

　　一、“中心詞+後置定語+者”遂率子孫荷擔者三夫，“荷擔者三夫”是“三夫荷擔者”的倒裝，定語“三夫”後置，以突出中心詞“荷擔者”，可譯為“三個能挑擔子的成年男子”。峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。“亭翼然臨於泉上”是“翼然臨於泉上亭”的倒裝，定語後置，可譯為“一座像鳥兒張開翅膀一樣高踞在泉上的亭子。”

　　二、“中心詞+之+後置定語+者”例：予謂菊，花之隱逸者也。“花之隱逸者”是“隱逸之花”的倒裝。可譯為“具有隱逸氣質的花”

　　三、數量詞做定語後置例：嘗貽餘核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒裝，定語“一”後置，可譯為“一個核舟”

　　***4***介賓結構後置

　　一、用介詞“於”組成的介賓短語在文言文中大都後置，譯成現代漢語時，除少數譯作補語外，大都數都要移到動詞前做狀語。例：何有於我哉?全句為“於我有何哉”的倒裝句，介賓結構“於我”後置。譯為“在我身上有哪一樣呢”“告之於帝”是“於帝告之”的倒裝，介賓結構“於帝”後置，譯為“向天帝報告了這件事”躬耕於南陽，苟全性命於亂世，全句為“於南陽躬耕，於亂世苟全性命”的倒裝，介賓結構“於南陽、於亂世”後置，可譯為“親自在南陽耕種，在亂世中苟且保全性命”

　　二、介詞“以”組成的介賓短語後置，在今譯時，一般都前置做狀語。例：屠懼，投以骨。全句為“以骨投之”的倒裝，介賓結構“以骨”後置。譯為“把骨頭扔給它”為壇而盟，祭以尉首。“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒裝，介賓結構“以尉首”後置，可譯為“用將尉的頭來祭祀”醉能同其樂，醒能述以文者。“述以文”是“以文述”的倒裝，介賓結構“以文”後置，可譯為“用文字來記述”願陛下託臣以討賊興復之效“託臣以討賊興復之效”是“以討賊興復之效託臣”的倒裝，介賓結構“以討賊興復之效”後置。