高一上冊物理第一章知識點

　　學習高一物理需要講究方法和技巧，更要學會對高一物理的知識點進行歸納整理，以及強化複習。下面是小編為大家整理的，希望對大家有所幫助!

　　整理

　　第一單元運動描述

　　一、質點

　　1.質點：用來代替物體的有質量的點.

　　2.說明：***1***質點是一個理想化模型，實際上並不存在.

　　***2*** 物體可以簡化成質點的情況：①物體各部分的運動情況都相同時***如平動***.②物體的大小和形狀對所研究問題的影響可以忽略不計的情況下***如研究地球的公轉***.

　　二、參考系和座標系

　　1.參考系：在描述一個物體的運動時，用來作為標準的另外的物體.

　　說明：***1***同一個物體，如果以不同的物體為參考系，觀察結果可能不同.

　　***2***參考系的選取是任意的，原則是以使研究物體的運動情況簡單為原則;一般情況下如無說明，則以地面或相對地面靜止的物體為參考系.

　　2.座標系：為定量研究質點的位置及變化，在參考系上建立座標系，如質點沿直線運動，以該直線為x軸;研究平面上的運動可建立直角座標系.

　　三、時刻和時間

　　1.時刻：指的是某一瞬間，在時間軸上用—個確定的點表示.如“3s末”;和“4s初”.

　　2.時間：是兩個時刻間的一段間隔，在時間軸上用一段線段表示.

　　四、位置、位移和路程

　　1.位置：質點所在空間對應的點.建立座標系後用座標來描述.

　　2.位移：描述質點位置改變的物理量，是向量，方向由初位置指向末位置，大小是從初位置到末位置的線段的長度.

　　3.路程：物體運動軌跡的長度，是標量.

　　五、速度與速率

　　1. 速度：位移與發生這個位移所用時間的比值***v= ***，是向量，方向與Δx的方向相同.

　　2.瞬時速度與瞬時速率：瞬時速度指物體在某一時刻***或某一位置***的速度，方向沿軌跡的切線方向，其大小叫瞬時速率，前者是向量，後者是標量.

　　3.平均速度與平均速率：在變速直線運動中，物體在某段時間的位移跟發生這段位移所用時間的比值叫平均速度***v= ***，是向量，方向與位移方向相同;而物體在某段時間內運動的路程與所用時間的比值叫平均速率，是標量.

　　說明：速度都是向量，速率都是標量;速度描述物體運動的快慢及方向，而速率只能描述物體運動的快慢;瞬時速率就是瞬時速度的大小，但平均速率不一定等於平均速度的大小，只有在單方向直線運動中，平均速率才等於平均速度的大小，即位移大小等於路程時才相等.

　　六、加速度

　　1.物理意義：描述速度改變快慢及方向的物理量，是向量.

　　2.定義：速度的改變數跟發生這一改變所用時間的比值.

　　3.公式：a= =

　　4.大小：等於單位時間內速度的改變數.

　　5.方向：與速度改變數的方向相同.

　　6.理解：要注意區別速度***v***、速度的改變***Δv***、速度的變化率*** ***.加速度的大小即，而加速度的方向即Δv的方向

　　七.速度、速度變化量及加速度有哪些區別?

　　速度等於位移跟時間的比值.它是位移對時間的變化率，描述物體運動的快慢和運動方向.也可以說是描述物體位置變化的快慢和位置變化的方向.

　　速度的變化量是描述速度改變多少的，它等於物體的末速度和初速度的向量差.它表示速度變化的大小和變化的方向，在勻加速直線運動中，速度變化的方向與初速度的方向相同;在勻減速直線運動中，速度的變化的方向與速度的方向相反.速度的變化與速度大小無必然聯絡.

　　加速度是速度的變化與發生這一變化所用時間的比值.也就是速度對時間的變化率，在數值上等於單位時間內速度的變化.它描述的是速度變化的快慢和變化的方向.加速度的大小由速度變化的大小和發生這一變化所用時間的多少共同決定，與速度本身的大小以及速度變化的大小無必然聯絡.

　　高一物理複習章節圖

　　高一物理計算題得分技巧

　　***1***仔細審題，明確題意

　　每一道計算題，首先要認真讀題，弄清題意。審題是對題目中的資訊進行搜尋、提取、加工的過程。我們初審時所獲取的資訊，可能既包含有利的解題信息，又包含不利的解題資訊，也有可能是不完整的，這都會使解題偏離正確的方向，造成一步錯，步步錯的局面。在審題中，要全面細緻，特別重視題中的關鍵詞和資料，如靜止、勻速、恰好達到最大速度、勻加速、初速為零，一定、可能、剛好等。一般物理題描述的可能是一個較為複雜的運動過程，此種情況下，要把整個過程分解成幾個不同的階段，充分地想象、分析、判斷，建立起完整準確的物理情景和模型，還常常要通過畫草圖展示物理情景來幫助理解題意，保證審題的準確性。否則，一旦做題方向偏了，只能是白忙一場。

　　***2***敢於做題，貼近規律

　　立足於數學方法，解題就是建立起與未知數數量相等的方程個數，然後求解。怎樣建立方程呢?方程蘊含在物理過程中以及整個過程的各個階段中，存在於狀態或狀態變化之中;隱藏在約束關係之中。

　　首先應由題目中的物理現象及過程所對應的或貼近的物理規律，建立主體關係式。然後，根據物理過程建立題意所提供資訊的縱向、橫向的相互聯絡和相互制約關係。所謂縱向關係是指同一研究物件的前後過程的相互關係;所謂橫向關係是指某一研究物件與其他物體間的相互關係。

　　***3***敢於解題，深於研究

　　遇到設問多、資訊多、過程複雜的題目，在審題過程中，若明確了某一階段的情景，並

　　列出了方程。要敢於先把結果解出來，這對完全理順題意起著至關重要的作用。

　　①很多情況下第二階段的情景要由第一階段的結果來判定，所以第一階段的結果成為打通障礙的重要武器。

　　②當所列方程的個數少於未知數的個數時，一次處理可同時消去兩個未知數。如用下圖所示電路可測量出電池電動勢E和***r+R0***，除非R0已知，才可測出電池內阻r。

　　***4***重視規範，力爭高分。

　　解題規範化的具體要求：書寫清楚，規律方程原始準確、條理規範，文字元號要統一，單位使用要統一，作圖要規範，結果要檢驗***是否符合物理實際和物理規律***，最後要有明確結論。弄清楚哪些是已知條件，哪些是未知條件，最後結果必須用已知條件或要求的字母表示。

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