初中生的語文學習方法

　　對於初中生來說，要怎樣才能學好語文呢?下面是小編收集整理的以供大家學習。

　　***一***

　　課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺複習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要儘量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反覆閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。

　　一、漢語拼音。

　　二、文字書寫。文字書寫應規範、清晰併力求美觀。標點符號也應達到這一要求。

　　三、朗讀與背誦。朗讀語言材料應做到正確、清晰、富有情感色彩。背誦的物件應是優秀的經典文字，而不應是眼下所盛行的教師課堂講解筆錄和習題答案之類毫無背誦價值的東西。

　　四、查閱工具書。中小學生主要應學會熟練使用四本語文工具書：《新華字典》***小學低年級***、《成語詞典》、《現代漢語詞典》***小學高年級***、《古漢語常用字字典》***初中***。這些詞典應在不同的學習階段配備並學會使用。

　　五、作筆記。語文筆記大致可分書頭筆記、閱讀摘記和日記三類。其中，作書頭筆記是最簡便、最實用又是最不可缺的功夫。閱讀摘記可由“讀書綱目”筆記本與卡片兩者結合，前者用以記錄所讀書籍/文章中較有價值者的題目、出處和內容提要，後者用以摘錄精采的片斷、佳句、格言等。日記寫錄日常的學習和生活、觀察與思考等。

　　六、收集、整理和積累資料。

　　七、課外閱讀。課內閱讀僅是個例子，課外閱讀才是目的和根本。閱讀應是大閱讀，除書刊以外，還應包括影視廣播的觀看/收聽。

　　八、關注、參與、體驗和感悟人生。思考、分析與質疑。

　　九、語言表達。語文表達分為口頭和書面兩種形式，兩者同樣重要。對於書面表達，目前一般只強調準確、連貫和得體。我以為還應加上簡明、真實。契訶夫說過：簡明是天才的姊妹。而真實，更是一個大前提。

　　***二***

　　1、畫面記憶法

　　背誦古詩時,我們可以先認真揣摩詩歌的意境,將它幻化成一幅形象鮮明的畫面,就能將作品的內容深刻地貯存在腦中。例如,讀李白的《望廬山瀑布》時,可以根據詩意幻想出如下畫面:山上雲霧繚繞,太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的雲煙,遠處的瀑布從上飛流而下,水花四濺,猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面,再細細體會,也就相當深刻地記住了這首詩。

　　2、聯奏記憶法

　　這是按所要記憶內容的內在聯絡和某些特點進行分類和聯結記憶的一種方法。用“聯奏記憶法”來記憶作家作品方面的文學史知識,往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺詞”:有一天,莫泊桑拾到一串《項鍊》,巴爾扎克認為是《守財奴》的,都德說是自己在突出《柏林之圍》時丟失的,果戈裡說是《潑留希金》的,契訶夫則認定是《裝在套子裡的人》的。最後,大家去請高爾基裁決,高爾基判定說,你們說的這些失主都是男的,而男人是不用這東西的,所以,真正的失主是《母親》。這樣一編排,就把高中課本中的大部分外國小說名及其作者聯結在一起了,複習時就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯奏一樣,於輕鬆愉悅中不知不覺就牢記了下來。

　　3、以少記多法

　　有時遇到兩組容易混淆的知識材料,當記住一組便能推知另外一組的時候,可以採取“記住少數,推知多數”的學習方法。這就是“以少記多法”。例如,“廴”與“辶”偏旁容易混淆。查一下《現代漢語詞典》,“辶”旁漢字約有120個;“廴”旁漢字只有“廷、建、延”3個,寶蓋頭***宀***漢字有80多個,禿蓋頭***冖***的常用漢字只有9個。到底該記哪一組來推知另一組,同學們一看便知。

　　4、抓頭助記法

　　“抓頭助記法”是指在全面學習或複習一篇課文時,有意識地對要記內容的頭一句、或頭一句中的頭一個字,以及與上文有轉折或跳躍性聯絡的連線句的頭一個字作強化記憶。在需要時,可利用這些句子或字來幫助記起有關的內容。而對那些句子不多的短文短詩,更可以把每一句的頭一個字依次集中起來,加以背出。這樣,到需用時便可信手拈來且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩:一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。在背出後,再把每句的頭一個字依次集中起來,即“一半可露”。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩背誦。

　　5、口訣助記法

　　詩歌比散文容易背誦,口訣比一般條文容易記住。“口訣助記法”就是把學習的內容編成口訣來幫助記憶的一種方法。運用此法,應注意如下三點:①編口訣的內容,一般應是重要的、有規律性的或能明確理成條文型的;②在編擬時,應先認真領會全部待編的內容,儘量把它們的要點概括出來,使之條理化,為編口訣打下基礎;③把概括出來的條文,依次排列在一起,編成口訣。口訣的語句,要力求簡潔、通俗、形象,並注意音韻、節奏,儘量做到易誦、易記、琅琅上口。

　　6、興味助記法

　　所謂“興味助記法”,就是在學習或複習時,儘量利用或創造一些有趣的辦法,把原來不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識內容改造成趣味盎然的材料來幫助記憶。比如可用下列方法:

　　1、編繞口令助記法。漢字結構部件中“臣”與“”,經常會糾纏不清。其實“”這個部件在常用漢字中出現,只有“頤”、“姬”、“熙”3個。有人便把它們組編成兩句繞口令:“頤和園演蔡文姬,熙熙攘攘真擁擠。”只要背出這個繞口令,不僅這三個字中的“”不會錯寫為“臣”;而且其餘帶“臣”的漢字,也不會誤寫為“”了。

　　2、編順口溜助記法。如歷代的文學體裁及成就若歸納成如下幾句,就有助於在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經》,戰國散文兩不同;楚辭漢賦先後現,《史記》《樂府》漢高峰;魏晉詠史盛五言,南北民歌有“雙星”;唐詩宋詞元雜劇,小說成就數明清。