初中語文的有效預習方法

　　語文課多是由一篇一篇內容上不相關聯的文章組成，它的知識的連續性主要表現在字、詞、句的含義和語法上。科學合理的預習能幫助自學能力的加強與提高語文能力。下面是由小編整理的，希望對您有用。

　　如何有效預習初中語文

　　第一步：通讀課文

　　課文一定要通讀，而且應該朗讀。朗讀不僅訓練自己的發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。

　　第二步：過好字詞關

　　讀課文的時候，把課文中不認識的字、不會解釋的詞、不易理解的句子勾畫出來。書上沒有註解的字詞，可查一查字典、詞典，特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。並且揣摩這些詞語的用法，做到積累與運用。比如，魯迅的《從百草園到三味書屋》，有這樣一句話：“其中似乎確鑿只有一些野草。”“似乎”是不確定的意思，“確鑿”是非常確實的意思，魯迅先生為什麼要把這兩個詞連在一起用呢?找一找參考書，看看是怎樣解釋的，如果找不到參考書，就用彩筆標畫出來，以便講這部分時注意聽老師是怎麼解釋的。

　　第三步：初步分析課文

　　瞭解課文的大概意思，識別層次與段落，劃分好課文的結構。遇到文中精彩的地方或者自己有獨特見解的地方，也可在課文邊作上符號，老師講到此處時就格外注意。

　　第四步：歸納中心思想，分析修辭手法與寫作方法

　　用筆把歸納的內容記下來。上課的時候，和老師概括的中心思想相對照。

　　第五步：完成課後的研討練習，並初步完成《練習冊》題目

　　經過上面五步，找準了自己聽課時的重點、疑點和難點，一篇課文的預習就基本解決了。總之，歸納起來就是一句話：在預習過程中要注意思考與標記。

　　第一步，粗讀——掃除障礙。

　　預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，瞭解課文大意，並加深對課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”***shāng***容易讀錯，當“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”***míng***當“昏暗”講， 這樣就容易理解了。

　　第二步，細讀——找出問題。

　　細讀就是認真細緻地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預習《孔乙已》這篇小說，文章為什麼說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”並在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。當然，預習時，千萬別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閱讀提示”。“預習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發性問題，引起學生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握。預習可以使同學們嚐到學習的快樂，上課時，老師提問，同學們也能對答如流了。

　　初中語文文言文的有效預習方法

　　一、瞭解作者及寫作的背景。

　　拿到一篇文章，首先了解作者的情況，可以根據手頭的參考書或上網查閱資料，瞭解作者生活的朝代，當時的社會發展狀況，作者的文風，及寫此文的背景，這些看似與課文關係不大的問題，卻會直接影響學生對這篇文章內容的學習和對作者思想感情的把握。

　　例如：柳宗元的《小石潭記》，是他在被貶之後，為了擺脫內心的悽苦和抑鬱而寄情山水，文中寫聽泉之樂，寫游魚之樂，是極力想樂起來，可是幽靜深邃的小石潭的環境又觸發了他悲涼的內心。“以其境過清，不可久居，乃記之而去。”.所以文章表達的還是作者悽苦悲涼的思想感情。試想如果學生不瞭解背景，能做出準確的把握嗎?有人可能會說課堂上老師會講背景，那麼，是被動聽取知識還是主動獲取知識效果好呢?答案是不言而喻的。新課標要求學生要主動去獲取知識，運用知識。

　　二、初讀課文掃清字詞障礙。

　　把握文章大意，文言文中好多生字課下注釋都已標出，個別不會的，學生可以查字典自行解決。

　　三、反覆誦讀課文，體會思想感情。

　　有句話說：“書讀百遍,其義自見。”文言文尤其需要反覆誦讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中積累，體會文言句式的表達特點，理解作者的思想感情，培養文言文的語感。

　　四、結合參考書和課下注釋疏通課文

　　在疏通課文的過程中，不會的詞或句要做好標記，上課時做到心中有數，重點掌握。

　　五、課文內容的理解 。

　　通過反覆的朗讀和思考，學生對課文有一定的理解，老師可以提出一些問題，讓學生帶著問題預習。比如：用自己的話複述課文;文章表達的思想感情，具體每一段寫了什麼，怎麼寫的，劃出自己喜歡的句子，並作摘抄。

　　六、深入領會,精讀課文 。

　　在理解課文大致內容的基礎上再精讀，精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

　　通過文言文六步預習法，我相信會提高學生的預習能力，會為課文的學習打下良好的基礎，從而提高課堂效率。