八年級物理探究光的反射定律教學反思

　　八年級物理探究光的反射定律的教學反思部分可以只表述“好”的反思，也可以對問題進行“漏洞”反思，接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　***一***

　　本節課的核心是引導學生通過實驗探究光的反射規律。我讓學生分別直接和用一塊小鏡子將鐳射筆直射和反射到天花板上，這樣可以複習光的直線傳播，同時很自然的引入了新課。為了這節課的知識儲備介紹反射及“一點、兩角、三線”這些探究光的反射定律的基礎知識!慢慢的讓學生不知不覺的就進入了教學主題。接著觀看視訊和課堂演示實驗，讓他們通過觀察實驗自已去探索光的反射定律。在學生實驗的基礎上總結出光的反射定律。接著得出另外一條規律：光路是可逆的。學生在上述探索過程中，觀察、思維、想象能力得到了有效的鍛鍊，學生在完成探索的過程中，不但能學到知識和探索的方法，體驗到探索的樂趣，還能認識到探索自然科學規律必須採取、認真細緻的科學態度。

　　本節課課堂氣氛較活躍，學生能夠在學習物理概念後，在課堂的後續學習：猜想、探究、歸納結論中應用這些物理語言.讓同學們歸納光的反射定律時，學生不理解我要問的內容到底是什麼，可見我在此處設問還要提煉，讓學生更清晰明白老師的意圖，並且能對學生善於引導，讓學生能回答出問題。這節課原本設計是講解新課後，讓學生加強鞏固光路圖的練習，通過練習讓新課從探究過渡到鏡面反射和漫反射，這既讓學生聯絡了光路圖的作法，又讓學生很直觀的看出鏡面反射和漫反射的各自特徵!學生加強鞏固鏡面反射和漫反射的練習。由於時間關係並從學生反饋的資訊來看有個別的問題沒有講清楚，非常遺憾，特別是漫反射也遵守光的反射規律,學生掌握不牢固,以後在教學中加強時間的控制及語言精煉的聯絡!

　　***二***

　　《光的反射》這節課的核心是引導學生通過實驗探究光的反射規律。我讓學生分別直接和用一塊小鏡子將鐳射筆直射和反射到天花板上廣播喇叭上，這樣可以複習光的直線傳播，同時很自然的引入了新課。為了這節課的知識儲備介紹反射及“一點、兩角、三線”這些探究光的反射定律的基礎知識!慢慢的讓學生不知不覺的就進入了教學主題。接著課堂演示實驗，讓他們通過觀察實驗自已去探索光的反射定律。在學生實驗的基礎上總結出光的反射定律。接著得出另外一條規律：光路是可逆的。學生在上述探索過程中，觀察、思維、想象能力得到了有效的鍛鍊，學生在完成探索的過程中，不但能學到知識和探索的方法，體驗到探索的樂趣，還能認識到探索自然科學規律必須採取、認真細緻的科學態度。

　　本節課課堂氣氛較活躍，學生能夠在學習物理概念後，在課堂的後續學習：猜想、探究、歸納結論中應用這些物理語言.讓同學們歸納光的反射定律時?學生不理解我要問的內容到底是什麼，可見我在此處設問還要提煉，讓學生更清晰明白老師的意圖，並且能對學生善於引導，讓學生能回答出問題。這節課原本設計是講解新課後，讓學生加強鞏固光路圖的練習，通過練習讓新課從探究過渡到鏡面反射和漫反射，這既讓學生聯絡了光路圖的做法，又讓學生很直觀的看出鏡面反射和漫反射的各自特徵!學生加強鞏固鏡面反射和漫反射的練習。由於時間關係並從學生反饋的資訊來看有個別的問題沒有講清楚，非常遺憾，以後在教學中加強時間的控制及語言精煉的聯絡!

　　***三***

　　《光的反射》這節課是人教版物理教材八年級上冊第二章第二節的教學內容。

　　成功的地方：《光的反射》這節課是上一節課的延續，同樣是研究光的傳播，所不同的是上節課研究的是光的直射，而這節課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎麼樣，即光的反射。我利用鐳射儀演示光的反射現象，以及光的反射規律，效果還不錯，我將演示結果畫在黑板上，再總結歸納出光的反射定律，歸納出光的發射定律時，我並沒有叫學生死記硬背，而是引導學生對規律進行簡化：三線共面、兩線分居、角度相等。學生比較容易記住。

　　遺憾的地方：但是鐳射儀不能很好的演示反射光與入射光和法線不在同一平面的情況，這個實驗如果能讓學生動手做就更好，但實驗室沒有這麼多可折平面，買的鐳射筆質量很差，很快就沒有電了，這是很不滿意的地方。失去了一個學生動手的機會。

　　建議：1.實驗室準備可折平面，能供學生分組探究光的反射規律。 2. 買質量好的的鐳射筆。