初中教師教學隨筆範文

  老師是辛勤的園丁,為學生的成長付出諸多心血。下面是小編為大家收集整理的,歡迎大家閱讀。

  篇1

  剛接初一新生,老師不要總是急於趕課,在課堂上應隨時注意學生學習習慣的培養。因為好習慣一旦形成,會讓學生學起來輕鬆,老師教起來省心。我是這樣做的:

  1.認真書寫的習慣:給學生規範格式,如在橫格本上寫字,字的高度約佔全格的2/3,字距約2毫米,做到下筆時“心中有格”;

  2.對待字詞的習慣:要求會讀、會寫、會注音、會解釋,把每課字詞儘量串成一段話;

  3.預習的習慣:先通讀課文,標段落序號,標字詞;再讀課文,標出好句、好段及不理解的語句;三讀課文,積累作者簡介及寫作背景,注意題目、開頭、結尾、中間過渡的作用,文章是如何起承轉合的;四看並思考課後閱讀題;

  4.上課的習慣:教學生學會篩選記錄重要的知識點;

  5.及時複習的習慣:為防止遺忘,一定要及時複習,晚上睡前可將一天學過的知識在腦海中過一遍,我們稱之為“過電影”;還有一週知識梳理,單元知識梳理等;

  6.改錯的習慣:教給學生準備紅藍兩種顏色的筆,在作業本上及時改錯;

  7.朗誦背誦的習慣:要求學生聲音適中,語速適中,吐字清晰,不重複,讀***背***出感情;

  8.小組合作的習慣:8人一大組,4人一小組,有正負組長,負責檢查作業,收作業,每組成員組成“一幫一”互助隊,做到教學相長共同進步;

  9.小組交流的習慣:聲音要輕,不影響別人,選出一名代表整合大家的意思,組織語言在全班發言;

  10.課代表的習慣:為了減輕課代表的工作量,建議他們從小組長那裡收取作業,自習課內容寫於黑板上,並監督課堂紀律,做好老師的助手;

  另外,還有回答問題的習慣;在文章中圈點勾畫作批註的習慣;做練習題時圈畫題乾的習慣;規範答題的習慣;寫隨筆的習慣等等。

  通過一學年的實驗監督糾正,現在已取得了較好的效果,什麼時間做什麼事,怎樣去做,學生已有了明確的認識,初步養成了學習習慣。課堂流暢了,學生主動了,老師省心了……

  篇2

  系統性、邏輯性是數學的主要特徵之一。

  2、初中數學課本最基本的概念及運算,好比這棵樹的主幹。

  在具體的數學教學過程中,我注重了學生創新能力的培養,下面是我在教學中實施創新教育的幾點體會: 1 數學教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件 教育本身就是一個創新的過程,教師必須具有創新的意識,改變以知識傳授為中心的教學思路,以培養學生的創新意識和實踐能力為目標,從教學思。

  《數學課程標準》中指出:"學生的數學學習內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。

  實踐表明,培養學生把解題後的反思應用到整個數學學習過程中,養成檢驗、反思的習慣,是提高學習效果、培養能力的行之有效的方法。

  把初中數學課程比喻為一棵樹,根深才能葉茂。

  ***3***初中數學教學隨筆抓好測試,善於訓練,讓學生享受成功之樂。

  如何學習初中數學 一、課內重視聽講,課後及時複習。

  課堂教學儘管是由很多變數制約的,但是每次課的教學,教師在備課前都已完成"二透"、"三有"、"四明白"。

  篇3

  捷克教育家誇美紐斯指出: “興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”俄國文學泰斗托兒斯泰說過:“成功的教學所需的不是強制,而是激發學生的興趣。”由此可見,體育教學中激發學生學習興趣是何等的重要。很多資料表明,在現在的初中體育教學中,如果上課類容枯燥、呆板,不能激發學生的學習興趣,確實存在著為數不少的學生,有消極怠工的行為傾向。其主要表現在:上課無精打采,注意力不集中,畏難情緒較多,所以經常請假,完成任務勉強,對考核結果不在乎等。初中學生正處在一個特殊的成長階段,思想日漸成熟的他們,在學習中會選擇自己感興趣的內容,因此,作為初中的體育教師我在教學中也必須從學生的興趣入手。

  案例:一節體育課剛剛要上課,好幾個學生圍著我問:“老師今天體育課上什麼?”“老師讓我們活動吧”又有學生說道。“打籃球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火,大聲吼道:“嚷什麼?體育課也是課,你們想上什麼就能上什麼呀?這節課繼續練習跳繩和素質練習!”學生一聽,看情況不妙,紛紛離去。我通過學生離去時的表情可以看出,他們個個帶著失落和不快。看著學生離去的背影,心想:“如果學生把這事時的情緒帶到課堂上,能認真上好課嗎?……”隨著上課鈴聲的響起,我帶著沉思走向操場。

  上課做完準備活動過後,我下達任務:按以前的教學分組,進行分組練習跳繩。然後就是我巡迴,當我巡視到第三小組時,看他們個個懶懶散散的,有幾個就是剛剛下課在我那裡詢問的學生。我就問道:“怎麼不認真練習?都達標了嗎?”一陣沉默過後。“老師,我要和你比跳繩!”一個學生用挑釁的語氣說道。我先是一愣,然後爽快的答應下來,心想:“這難不倒我,他平時練習跳繩時,跳的也不好,我肯定不會輸,藉此機會教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個學生又說。“啊!”我驚訝: “比雙搖!……”由於長期應試教學的影響,我的雙搖技術多半荒廢了。“這下慘了!”我尋思,轉念一想:“有了…… ”比試結果我輸了。不過我沒生氣,笑著表揚了那位同學:“你的雙搖技術真好!我們要好好向你學習,我以後練習好後再和你比試,一定能超過你!”那學生愣愣的看著我,不知所措……“不過你的單搖跳繩技術要加油哦!我們上課的教學內容是單搖,你要努力認真練習單搖,我要認真練習雙搖,看誰進步快。另外中考體育考試要求的內容可是單搖跳繩哦!等大家都達標後教你們打籃球。” “好!我一定也不會輸!”學生好象明白了什麼,大聲的回答。後來,經過觀察,那組的學生練習的很認真。再技能展示時,他們多達到了標準要求。以後的素質練習也很努力、刻苦。

  通過這個案例可以看出:學生是可教的,就看教師怎麼引導了。當時我在明知要比輸的情況下,還是要與學生比試,輸了之後,承認了自己的不足,還表揚了學生,同時利用以後的機會激發學生的學習興趣。因此,教師在教學中應想方設法為能提供自主學習的機會,但也不能忽視學生的需要和情感的體驗,使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。也使我深刻的體會到教育改革的今天,我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想,在教學中要採用多種教法和手段,營造寬鬆的教學氛圍,啟用學生的學習興趣。那麼,如何激發學生的體育學習興趣,變被動為主動,提高體育教學質量呢?我經過多次的學習、思考。認為可從以下幾個方面著手。

  一、轉變思想

  目前中學學校教育中普遍存在著只注重學生的升學率,而忽視體育鍛煉重要性的現象,無暇顧及對學生的全面素質教育。以致不少學生認為:反正文化成績好就行,體育成績無所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識,對體育學習不僅積極性不高,而且存在著嚴重的厭學思想。轉變他們學習體育的態度,就是教師在教學過程中,通過各種有效的途徑和方法,轉變他們對體育***身體鍛鍊***的各種不正確的態度,使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項重要內容。。因此,教師在體育教學中,首先要重視轉變學生的思想,樹立自信心,提高他們對體育的認識,培養和激發他們對體育運動的積極性。在具體手段上,教師可以通過各種形式的講解、教育,有目的地舉辦體育講座,宣傳科學鍛鍊身體的方法,瞭解體育的功能和目的,以及體育在人才成長髮展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機,端正學習態度,從而養成自覺鍛鍊身體的習慣。

  二、改革教學方法,提高教學質量

  任何一門課程要獲得成功,激發和培養學生學習興趣是非常重要的。而有些學生之所以對體育興趣不高,往往是與體育教學方法有較大的因果關係,在教學過程中,教師如果教學方法呆板、機械,學生就會產生怠倦厭學行為。相反,如果教師教學中,語言風趣而含蓄,形象而生動,精練而帶有鼓勵性,並結合教材內容,根據課堂實際,講一些有趣的小故事,就容易出現生動活潑的局面。如在加速跑練習中,如果每節課都採用直線跑,糾正動作跑等幾種常見的辦法,學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”,課堂就會出現你追我趕,爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學,採用變換隊形跑,不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設計障礙地形跑等,也能使學生學習興趣增加,情緒高漲。總之,新穎多變的教學方法與手段,可以使教學過程充滿強有力的吸引力。也能使學生融入快樂、興奮的課堂氣氛中,感受到學習體育帶來的愉悅心情,從而積極調動了學生學習體育的興趣。

  三、因材施教,區別對待

  由於各個學生家庭、生長髮育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性,在體育教學中,教師應注意區別對待,因人而異。科學地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。例如在跳高教學中,素質好、跳高技術好的學生是越跳有勁,但那些身體素質差的學生,本來對自己就缺乏自信,怕跳不好,被同學笑話,怕教師指責,總是躲在別的同學後面或站在一旁觀看。此時教師因人而異,對跳高技術好的同學提高跳躍高度,提出改進和提高動作技術的要求;對體質差的學生降低跳躍高度,增加一些輔助練習和誘導練習,並耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對於他們在鍛鍊中表現的一些不足之處,不諷刺挖苦,奚落嘲笑,而是及時注意發現他們身上的“閃光點”,哪怕是微小的進步,都隨時加以肯定,公開進行表揚。這樣就能大大激發這些學生的學習積極性,幫助這些學生克服畏難心理,增強自信心,提高體育學習興趣。

  四、提高教師素質

  體育課堂上,學生的直接感覺物件是體育教師,體育教師對“學生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見,對他們放任自由,工作上馬馬虎虎,上課鬆鬆跨跨,講課精神不振,就會誘發他們對體育產生厭學行為。因此,體育教師應嚴格要求自己,樹立堅定的共產主義信念和強烈的教學事業心。同時教師的一言一行、一舉一動,時刻對學生起著潛移默化的作用,對學生的體育學習有著直接而強烈的影響。因此教師平時要多關心、接觸學生,與他們多交流,走進他們的內心世界,讓他們感受到教師對他們的關愛和呵護,要以自己的模範作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生,對學生關心、愛護和體貼。此外,教師生動形象的講解,準確、熟練、輕鬆、優美的動作示範,可引起學生對動作的直接興趣,使之產生躍躍欲試之感。因此,教師較強的業務能力和優秀的心理品質,是獲得威信、密切師生關係,提高教學質量的不可缺少的重要條件,也有利於學生轉變態度,改消極怠工為積極參與,從而進一步激發學生的體育學習興趣。