六年級下冊數學負數的初步認識教案

　　備課活動一直被看成是保證教學質量的重要環節!如果在上負數的初步認識這課前，還沒做好教案的話，那不妨和小編一起來了解下人教版，希望對各位有幫助!

　　人教版

　　教學內容：

　　負數的初步認識，教科書第2～4頁例1、例2，

　　教學目標：

　　1、知識目標使學生在現實情境中初步認識負數，瞭解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。

　　2、能力目標使學生知道正數和負數的讀法和寫法，知道0既不是正數，又不是負數。正數都大於0，負數都小於0

　　3、感目標使學生體驗數學和生活的密切聯絡，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的能力。

　　教學重點：

　　初步認識正數和負數以及讀法和寫法。

　　教學難點：

　　理解0既不是正數，也不是負數

　　教具準備：

　　多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等

　　教學過程：

　　一、承前啟後

　　1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。

　　2、引導學生觀察圖片，說出圖中內容。***教師：觀察上圖，你能發現什麼?0℃代表什麼意思?-2℃ 和 2℃ 各代表什麼意思?*** 引出課題並板書：負數的初步認識

　　二、學習引領

　　1、教學例1 。

　　***1***教師板書關鍵資料：0℃ 。

　　***2***教師講解0℃的意思： 0℃表示淡水開始結冰的溫度。

　　比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加“-”***負號***：如-2℃表示零下2攝氏度，讀作：負三攝氏度。

　　比0℃高的溫度叫零上溫度，在數字前加“+”***正號***，一般情況下可省略不寫：如+2℃表示零上2攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成2℃，讀作：三攝氏度。

　　***2***我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機點同學回答。

　　***4***瞭解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢?用手勢告訴大家好嗎?

　　2、學生討論合作，交流反饋。

　　***1***請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，並讀一讀。

　　***2***教師展示學生不同的表示方法。

　　***2***小結：通過剛才的學習，我們用“+”和“-”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。

　　3、教學例2。

　　***1***教師出示存摺明細示意圖。***教材第2頁的主題圖***教師：同學們能說說“支出***-***或***+***”這一欄的數各表示什麼意義嗎?組織學生分組討論、交流，然後指名彙報。

　　***2***引導學生歸納總結

　　像2000,500這樣的數表示的是存入的錢數;而前面有“-”號的數，像-500,-122這樣的數表示的是支出的錢數。

　　***3***教師：上述資料中500和-500意義相同嗎?

　　***500和-500意義相反，一個是存入，一個是支出***。

　　你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和後退25步嗎?說說你是怎麼表示的?

　　師把學生的表示結果一一板書在黑板上。

　　4、歸納正數和負數。

　　***1***你能把黑板上板書的這些數進行分類嗎?小組討論交流。

　　***2***教師展示分類的結果，適時講解。

　　像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的+號也可以省略不寫。

　　像-8，-4，-500，-20這樣的數，我們把它叫做負數。

　　***3***那麼0應該歸為哪一類呢?

　　組織學生討論，相互發表意見。

　　***4***歸納：0既不是正數也不是負數，它是正數和負數的分界點。

　　***5***你在什麼地方見過負數?

　　鼓勵學生注意聯絡實際舉出更多的例子。 0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加“-”***負號***：如-7℃表示零下2攝氏度，讀作：負三攝氏度。像 2000,500這樣的數表示的是存入的錢數;而前面有“-”號的數，像-500,-122這樣的數表示的是支出的錢數。像+6,+4,+9 000，+600,+ 200,+20這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的+號也可以省略不寫。

　　像-9，-2，-600，-40這樣的數，我們把它叫做負數。

　　三、運用檢測

　　1、完成教材第4頁的“做一做”第1題。組織學生獨立完成，指名回答。

　　2、完成教材第4頁的“做一做”第2題。

　　組織學生動手填一填，在小組中交流檢查。

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你有什麼收穫

　　完成教材第6頁的“做一做”第1.2題。

　　組織學生動手填一填，在小組中交流檢查。

　　板書設計：

　　負數的認識

　　0既不是正數，也不是負數。

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