該不該送寶寶去早教_要把寶寶送去早教嗎
近年來，“早教”成為不少年輕父母口中的熱門詞彙。但是家長們真的要把孩子送去早教才行嗎?該不該送寶寶去早教這個問題由小編來為您解答!
該不該送寶寶去早教
你知道麼，寶寶剛出生時大腦擁有120億個神經元，每個神經元可生出兩萬根突觸，越早、越多地豐富他的體驗，突觸生長和連線就會越密集，以後接受能力，反應能力和創造能力就會更高，而突觸連線在人的0到3歲期間就已完成80%，這與中國傳統的“3歲看到老”不謀而合，但這80%的建立並不簡單。在傳統的中國式教育中，開發智力就等同於學習，學習的目標就是學到具體的知識。於是我們看到很多家長在炫耀自己的孩子會背幾首唐詩，會多少英文單詞，認識多少漢字，有時候這些孩子甚至還不到2歲，把孩子早期教育的重心放在學知識上，這顯然是一種拔苗助長!
在早教盛行數十年的西方國家，家長們對早教的期望值有別於中國的家長。西方家長更願意把早教看作是對孩子潛能的開發和學習興趣、學習能力的培養，而不是知識的灌輸，而在這樣的理念指導下，西方兒童雖然知識能力未必比中國孩子強，但動手能力、想象力、學習能力和社交能力等都有明顯的優勢，這些都是早期教育培養的結果。所以當下越來越多的中國家長開始認同這樣的早教理念，即“對於0-6歲的寶寶，關鍵是學習興趣的培養，而不是知識的灌輸。”
除了建立對早教理念上的正確認識，對早教手段的選擇也應與時俱進。傳統的中國家庭非常重視音樂教育，有些家長甚至會強逼他們的孩子學鋼琴，而在擁有30多年專業經驗的金寶貝早教中心，音樂課同樣被置於很高的地位，但他們採取了寓教於樂的方式：即讓孩子先享受彈鋼琴的樂趣，一旦他們發現的自己對鋼琴有興趣，家長根本無須強制他們，他們會自覺自願地去學，這種從培養興趣角度的引導特別有助於寶寶音樂潛能的開發，而這正是正確早教手段的體現——早教並非提早逼迫孩子去學習，而是通過早教讓他們樂於學習，善於學習。
對於很多準備讓自己的孩子參加早教的父母來說，早教學校不僅是孩子的第一啟蒙學校，更應是一所家長學校。中國80後父母在幼年並沒有早教的經歷，對於孩子的教育往往是承襲自己父母這輩的“老法”，而事實上，80後父母會發現這些老法很多都不合時宜了，但究竟怎樣才是正確的往往無從知道。在金寶貝，“0-5歲嬰幼兒最好的老師是父母”成為廣泛認同的理念，所以金寶貝不僅是寶寶的快樂課堂，同時更指導父母如何根據寶寶的不同發育階段，運用豐富的活動來開發寶寶的潛能。倡導由父母和孩子一起參與，強調親子互動式學習“親子同樂”，進而促進和諧美滿的家庭關係，提升親子間互動的質量，父母們也會漸漸學到正確的育兒理念，比如應把孩子當作獨立的個體，尊重他們的天性和特質，而不是以自己的意志強加於孩子，通過鼓勵孩子，激發孩子成為最好的自己，在快樂中最大限度的進行潛能開發。
早教課上學什麼，也成為不少家長的困惑。國內早教領域的領軍人物夏弘禹教授曾經說過，“充滿樂趣、有別於以教師為中心的傳統硬性教育而以孩子為中心、輕鬆愉快的教學方式將是中國教育的新潮流。”好的早教課程學習成為一種能力的培養而不是簡單的知識灌輸，“授之以漁”而不是“魚”。所以你會看到，在金寶貝，沒有限定的坐姿，不需要跟著老師的嘴型學習平仄發音，畫畫的可以是筆，也可以是寶寶的手指，老師給予孩子尊重和鼓勵，讓他們大膽表現自己，此外，孩子們還經常客串各種“社會角色”，從消防隊員到收銀員，在角色體驗中建立正確的價值觀，而各類寶寶社交活動甚至愛心活動也是培養未來世界公民的基礎課。
所以，在為自己的寶寶選擇早教之前，你不妨多問自己一些問題：我只希望我的孩子比別人多會一些唐詩，多認識一些字，還是激發孩子更多潛能，讓他們懂得怎樣學習，能以健康的心態面對各種社會挑戰，做一個高素質的世界小公民?如果是前者，早教的意義並不大，你自己就可以做到;但如果是後者，你儘可以儘快諮詢相關早教機構，挑選最合你心意的那個，因為你已經建立了科學的早教觀，有了這樣的認知基礎，您的孩子才能接受真正意義上的啟蒙早教。
讓孩子真正贏在起跑線上，這次，你準備好了麼?
給寶寶早教非得要上早教機構嗎
早教機構學費“天價”
金先生最近心煩不已。為給女兒找個合適的早教機構，他跑了不下十家。他抱怨道：“市場上不僅機構繁多，網上各類資訊也很多，讓人不知怎麼挑。”不得已，他只能去各家機構上體驗課，但還未體驗出個所以然，就被要求報名。“稍有名氣的早教機構幾乎都是天價，45分鐘到1小時的課，平均收費100元。一報就得報一年，費用上萬元，都趕超大學學費了。”
據瞭解，不少早教機構和美容院、健身中心一樣，採用會員制，一次性購買的課程越多，折扣越多。不少早教機構掛上“洋名”，打著“外教授課”的旗號，課程價位更是驚人，45分鐘收費200塊並不稀奇。一位媽媽介紹，她最近剛給兒子在上海的一家知名的早教機構報了名，96個課時就得花1.5萬，“這還是參加它的試聽課後的優惠價。”
課程繁多令人眼花繚亂
1歲的孩子就要聽音樂學跳舞，2歲的孩子要學雙語交流。早教機構開出的各類課程令家長挑花眼，有的一個機構就能開出30餘種課程，包括了運動、語言、社交、個人情緒控制等。在這些課程中，外語類和啟蒙教育類課程最受家長熱捧，但教育質量良莠不齊。在一家打著“全外教授課”旗號的早教機構裡，授課的還是中方教師，外教只是在一旁參與授課，比如教教英文兒歌，幫助孩子鑽洞等。一些機構的早期思維開發，也不過是讓家長指導孩子搭積木。金先生說，這些在家也能教，但看別的孩子在上，就怕女兒不上會落後。“不過，45分鐘一堂搭積木的課，真能開發智力嗎?”
教師資質良莠不齊
據瞭解，各類早教機構數目龐大，但良莠不齊。上海市教委在推行2005年到2008年學前教育三年行動計劃前，曾對早期教育中心辦學做了規定：從教師資必須有幾年以上學前教育經歷;如果是帶教2歲以下孩子，還需持有育嬰師資格證書;每個孩子至少要有5平方米的活動空間等。長寧區早教專家張佩佩說，早教機構應該像幼兒園那樣申辦，但現在許多機構並沒有經過教育部門認定，有的機構是以教育諮詢，甚至社會力量辦進修班的名義申請，門檻很低。
早教機構大多自己培訓老師，導致師資流動大、水平參差不齊。一家早教機構的邵老師表示，她只參加了一個月的培訓就上崗了。不少小規模的早教機構還採用“師傅帶徒弟”的模式，甚至有的老師不具備任何教師資質。
未必越貴越好
早教專家張佩佩說，“選早教課程，先要看孩子是否適應。比如，有些運動課，1小時活動下來，又跳又爬的，大人都覺得不輕鬆，更何況1歲左右的孩子?”張佩佩認為，現在家長普遍對“不要輸在起跑線”認識片面，“起跑線應該指孩子個性、品格、習慣等多方面，而不僅僅指智力開發。如果過早地就讓孩子體會到學習的壓力，對他的身心成長並不利。”
在家教也不差
早教能讓孩子學到什麼?不少家長心裡沒底。陸女士說：“都是獨生子女，在家待著也蠻孤單的，到早教機構可以和同齡的寶寶接觸，多些玩伴。”
張佩佩認為，不必對早教完全否定。“讓孩子參加早教，既能培養各方面的興趣，還能讓他學會與人交往。對3歲的孩子而言，在集體裡和陌生人交往，能培養他的自信心，讓他不會害羞。”
目前，每個區縣教育部門都成立了早教中心，社群下設早教站，為新生兒父母提供免費指導，收費也比社會機構便宜不少。張佩佩說，早教指導，其實應該是家長在上課。“利用定期的社群早教指導，家長掌握了教孩子爬行、運動、動手等要領後，在家就能免費早教，效果並不比社會上的差。”
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