如何輔導低年級小學生語文
小學低年級語文是學生學習語文的基礎階段,下面是由小編分享的輔導低年級小學生語文的方法,希望對你有用。
輔導低年級小學生語文的方法:學習古詩文要讓學生展開聯想和想象
在小學語文課本中,收入了70多首膾炙人口的古詩,要想讓學生領會其中的含義,在教學這些古詩時就要引導學生展開聯想和想象,才能更好地理解詩情蘊意。例如教學《詠柳》一詩,可以讓學生閉上眼睛想象:當春天到來之際,你行走在路上,一定會感受到嚴冬過後,大自然正在悄悄地發生變化。你看那河堤上,道路旁,原本光禿禿的柳樹,這時是不是有了變化?它變得怎樣了?在學生想象之後,老師就可以提問他們想象的情景,然後就匯入詩文,指導他們朗讀“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。”將詩文與他們想象的情景聯絡起來,讓學生明白這首詩看似對柳樹輕描淡寫,實則蘊含著作者很巧妙的筆法。全詩對樹幹和樹枝樹葉的讚頌,即對柳樹的讚頌,雖然沒有一個“柳”字,但是人們可以通過他描寫的“萬條垂下綠絲絛”和“細葉”這些柳的特徵的描寫。推測出作者寫的就是柳。原本光禿禿的柳樹現在發生了這樣的變化是因為什麼呢?當然是春風了,春天來了,春風吹綠了大地,作者贊詠春風中的柳樹,其實就是贊詠了春風。這棵樹是這樣,其他的樹不是也一樣抽枝發芽、綠葉成蔭嗎?所以,這首詩的主旨是讚頌春風吹得樹兒綠,給大地帶來了無限生機。
輔導低年級小學生語文的方法:音樂畫畫配合,創設意境
古詩文富有韻律、節奏,誦讀起來朗朗上口,很受孩子們的喜愛。配樂朗誦詩是一種創設意境,讓學生進入到詩的境遇中去的一種很好的教學方法。它可以啟發學生思維,發揮學生想象,加深學生對詩意、詩境的理解。 如教學岳飛寫的《滿江紅》,通過反覆的配樂誦讀、歌唱,能讓學生體會詩句的豪邁風格,闊大境界,語言的粗獷有力,氣氛的雄偉悲壯。教學張志和的《漁歌子》,反覆的配樂誦讀,能讓學生體會詩句清新自然的風格,語言的明白如話,感受到漁人於斜風細雨中那種愛自由、愛自然的情懷。教師在進行配樂朗誦時,要適時地指導學生體會聲音的抑揚頓挫,高低起伏,高亢與低沉所表達的情緒與效果。在古詩文中,詩與畫又是密不可分的。因此,古詩文的教學,還應注重把詩畫樂融為一體,讓學生感受古詩的意境美。
輔導低年級小學生語文的方法:趣味訓練,培養詩興
學習古詩文,還要注重富有情趣的訓練,這樣,才能使學生學起來興趣盎然。
1、巧設情境問題讓學生填寫詩句。如,問學生當我們浪費糧食時,媽媽常用*** ***這句詩來教導我們,你能寫出男一首《憫農》嗎?當我們在外地過年時,常常引用唐代詩人王維在《 》中的*** ***來表達對家鄉親人的思念。當我們回憶起母愛,要報答母親的深恩時,我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《 》中的詩句*** ***。有時候,我們對自己所處的環境,正在做的事反而不及旁人清楚,這就是“當局者迷,旁觀者清。”宋代詩人蘇軾的《 》中的詩句*** ***說明了這個問題。
2、按要求寫詩句。一是要求學生分別寫出描寫春、夏、秋、冬的詩各一句。如描寫春天的“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”。描寫夏天的“鋤禾日當午,汗滴禾下土。”描寫秋天的“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。”。描寫冬天的“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”。二是要求學生寫出帶有“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”字的詩各一句。三是寫出帶有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”等數字的詩句。四是要求學生在詩句中填入花名。如“忽如一夜春風來,千樹萬樹*** ***開”,“接天蓮葉無窮碧,映日*** ***別樣紅”,“竹外*** ***三兩枝,春江水暖鴨先知”,等等。
3、設計一些文學史常識的回答,如唐代詩人李白和杜甫,被中國文壇合稱為*** ***,其中,李白被稱為*** ***,杜甫被稱為*** ***,杜甫生平第一快詩是《 》,抒發了*** ***。
4、讓學生學寫對聯,感受成功的快樂。如我出上聯“鳥語花香添美景”,學生就饒有興味地對出下聯“風和日麗慶新春”或“風和日麗迎新年”。其他的訓練還有很多,如:讀一讀山海關外孟姜女廟的這副對聯,“海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮雲長長長長長長長消”。這個訓練讓學生明白漢字的一字多音,漢語的停頓以及語序等都能使我們的表達更豐富更靈活。
輔導低年級小學生語文的方法:運用故事,點燃詩心
小學生很喜歡聽故事,教學古詩文時,可以插入一些有趣的故事,以此來點燃學生的詩心。
特別是講一些與此有關的奇聞軼事,學生就會更感興趣。如賈島“推敲”的故事,是用“僧推月下門”好呢,還是“僧敲月下門”好呢?體現了古人對提字煉句的注重。王安石寫《泊船瓜洲》的“春風又綠江南岸”中的“綠”字的提煉。還有曹植七步成詩的故事,駱賓王詠鵝的故事,王冕喜畫墨梅,寫詩詠墨梅的故事等等。這些故事使學生增強對古詩文的興趣,有了興趣,學生就更能學好古詩文了。
輔導低年級小學生語文的方法:課外拓展,積累詩文
古詩文是思想的精華,智慧的源泉,是古人用心靈中流淌出的動聽的樂章、描繪的迷人的畫卷。除了學完課本中的詩文,還應向學生推薦相關的詩書讓他們課外誦讀。學生通過課外誦讀,展開聯想和想象,品味詩文的語言,步入詩文的境界,就會得到很多課外的積累。學生一旦有了大量的課外的誦讀與積累,反過來,就會大大地促進我們語文的教學。
中國歷史,源遠流長,中華文化,絢麗多姿。特別是我國的古詩,更是我國語言中的珍寶,藝海的奇葩,是民族文化精華的積澱和展示,也是世界文化寶藏的重要組成部分。作為炎黃子孫,龍的傳人,傳承和弘揚偉大的民族文化是我們共同的職責。在教學小學古詩文,我體會到,要讓學生喜歡和學好古詩文,以上就是我個人總結的經驗。
輔導低年級小學生語文的方法