關於四年級數學手抄報資料素材

　　數學具有嚴密的邏輯性和抽象的思維性，它的特點決定了它的學科性質——單調、枯燥，如何讓學生體會數學的美，製作手抄報是一種很好的形式。下面是小編收集整理四年級數學手抄報資料素材以供大家參考。

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　　關於四年級數學手抄報的相關資料：倒推轉化巧拿硬幣

　　聽說過拿硬幣遊戲嗎?如果沒聽過，就先來熟悉一下拿硬幣遊戲的規則吧!拿硬幣遊戲是一個兩個人玩的遊戲，要求每個參加者輪流拿走若干硬幣，誰拿到最後一枚硬幣誰就算贏。下面我們來實際進行一次拿硬幣的遊戲。

　　遊戲1：桌上放著15枚硬幣，兩個遊戲者***你和你的一位同學***輪流取走若干枚。規則是每人每次至少取1枚，至多取5枚，誰拿到最後一枚誰就贏得全部15枚硬幣。

　　遊戲開始了，你一定在想：有沒有能保證你贏的辦法呢?若有，這辦法又是什麼呢?現在你把自己想象成處於即將贏的狀態，該你取硬幣了，而且桌面上硬幣恰好不超過5枚，這時，你可以一次拿走桌上的所有硬幣，成為贏者。現在，你能不能從這樣的終點狀態往前推，找出一個狀態，使得只要你的對手處在這一狀態，那麼無論他拿走幾枚硬幣，你都會處於理想的獲勝狀態?不難發現，如果你的對手處於桌面有6枚硬幣的狀態，那麼無論他拿走幾枚***從1枚到5枚***硬幣，桌上都會剩下至少1枚至多5枚硬幣，這樣勝利一定屬於你。也就是說，誰拿走第***15-6=***9枚硬幣，誰將獲勝。於是，遊戲1獲勝情況就與下面遊戲2結果相同。

　　遊戲2：桌上放著9枚硬幣，兩個遊戲者***你和你的一位同學***輪流取走若干個。規則是每人每次至少取1枚，至多取5枚，誰拿到最後一枚誰就贏得15枚硬幣。

　　由對遊戲1的倒推分析，我們不難知道，遊戲2的獲勝情況與下面遊戲3結果相同。

　　遊戲3：桌上放著3枚硬幣，兩個遊戲者***你和你的一位同學***輪流取走若干個。規則是每人每次至少取1枚，至多取5枚，誰拿到最後一枚誰就贏得15枚硬幣。

　　在遊戲3中，你只要第一個從桌上拿走3枚硬幣便可贏。可見，你要在遊戲1中取勝，只要第一個取走桌面上的3枚硬幣便一定能贏。

　　想一想：利用上面的最佳戰略方法和你的小朋友做下面的遊戲：桌上放30枚硬幣，兩個遊戲者***你和你的一位同學***輪流取走若干個。規則是每人每次至少取2枚，至多取6枚，誰拿到最後一枚誰就贏得全部30枚硬幣。

　　關於四年級數學手抄報的相關資料：數學名言

　　1. 只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。——Hilbert

　　2. 給我五個係數，我講畫出一頭大象;給我六個係數，大象將會搖動尾巴。——A·L·柯西

　　3. 數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞並驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活;試圖回答有關人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。　——克萊因《西方文化中的數學》

　　4. 無限!再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——希爾伯特

　　5. 整數的簡單構成，若干世紀以來一直是使數學獲得新生的源泉。——G·D·伯克霍夫

　　6. 數論是人類知識最古老的一個分支，然而他的一些最深奧的祕密與其最平凡的真理是密切相連的。——史密斯

　　7. 一個沒有幾分詩人氣的數學家永遠成不了一個完全的數學家。——維爾斯特拉斯

　　8. 歷史使人賢明，詩造成氣質高雅的人，數學使人高尚，自然哲學使人深沉，道德使人穩重，而倫理學和修辭學則使人善於爭論。——培根

　　9. 在現實中，不存在像數學那樣有如此多的東西，持續了幾千年依然是確實的如此美好。——蘇利文確。

　　10. 宇宙的偉大建築是現在開始以純數學家的面目出現了。——J·H·京斯