小學三年級語文下冊珍珠泉
這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!小編在此整理了小學三年級語文下冊《珍珠泉》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!
小學三年級語文下冊《珍珠泉》-原文
我們村子前面的小山包,遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上,樹很密,草很深,花很多。一條石板鋪成的小路,彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭,有一眼清泉,叫“珍珠泉”。
這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭,石頭上長著一層黑裡透綠的青苔。你要是踩上去,準會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草,那悄悄地開放著的花朵,給珍珠泉編了個樸素的花環。水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。可惜沒有魚,是水太清太涼的緣故吧?
最有趣的,當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最後在水面綻開了,在“撲哧”一笑中消失了!有時候,透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!
不用說我是多麼喜歡珍珠泉了。我很想知道,它哪來這麼多冒不完的水泡?在小河斷流的時候,在村裡的井水乾涸的時候,它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉快樂的孩子,躲在什麼地方吹泡泡玩兒嗎?他們一定玩得很高興吧?每次,挑著阿爸給我做的小桶,來到珍珠泉邊,我都這麼想。
挑著滿滿一擔水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!
小學三年級語文下冊《珍珠泉》-同步練習
一、拼一拼,選一選。
綻***dìng zhàn***開 鑲嵌***kǎn qiàn***樸素***sù shù***
清泉***quán chuán***潑***pō bō ***灑 青苔***tái tāi***
二、拼一拼,組詞語。
qū*** ***dān*** ***
曲 擔
qǔ*** ***dàn*** ***
dǎo*** ***shi*** ***
倒 似
dào*** ***si*** ***
三、想一想,填一填。
美麗的*** ***彎曲的*** ***茂密的*** ***清澈的*** ***
一串*** ***一束*** ***一潭*** ***一塊*** ***
四、照樣子,寫詞語。
彎彎曲曲*** ****** ****** ***
一束束*** ****** ****** ***
五、課文大搜索。
在文中找到描寫珍珠泉水泡兒的句子,抄寫在下面,認真體會。
六、快樂閱讀。
露珠贊
我喜歡露珠,我讚美它。
每年夏秋之際,我喜歡早起在野外散步。此時殘月如鉤,晨星閃爍,綠柳和莊稼低語,晨風吹來,格外清爽。
星光慢慢退去,火紅的太陽撩開它的面紗。在萬道霞光中呈現了一個美妙的、嶄新的世界。看!那無邊的綠葉上 閃動著無數晶瑩的珍珠 一顆 兩顆 千顆 啊 像夜空璀璨的繁星 像碧波上撒滿了的寶石 又像千百萬閃光的眼睛 啊 露珠 這就是極普通而又為人們所喜愛的露珠
露珠的身體很小,生命也很短暫,但它卻是不平凡的。當夜幕籠罩的時候,它像慈母的乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤著禾苗;每當黎明到來的時候,它又最早睜開那不知疲倦的眼睛;它白天隱身於空氣中,夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴風那樣挾風雷閃電以炫耀它的威力,更不像冰雹那樣對一切殘酷無情。它默默地工作,又默默地逝去。它把短暫的一生,獻給人類,而對禾苗卻從來無所苛求。它多麼像辛勤的園丁,培育著祖國的花朵;多麼像我們敬愛的老師,伏案在燈下夜以繼日地工作,把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上。
我愛露珠,它比珍珠更珍貴,比寶石更晶瑩,比群星更璀璨。我讚美它,露珠精神將永遠在我心頭閃動。
1. 為加點字選擇正確的讀音。
清爽***shuǎng suǎng***滋***zī zhī***
短暫***zàn zhàn ***呈***chéng chěng***
2.按要求填寫詞語,相信你能行。
反義詞:嶄新*** ***短暫*** ***
近義詞:普通*** ***炫耀*** ***
3.在第3自然段的空白處加上標點。
4.按要求在原文中找句子。
擬人句:
比喻句:
5.把下面這句話分別改寫成帶有“把”字和“被”字的句子。
火紅的太陽撩開了它的面紗。
改成“把”字句:
改成“被”字句:
6.選擇合適的關聯詞語填空。
不但……而且…… 雖然……但是……
只有……才…… 只要……就……
***1***露珠身形很小,生命也很短暫, 它卻是不平凡的。
***2***露珠的生命還沒有逝去, 會無聲地在黑暗中工作。
7.作者借“露珠精神”讚美了什麼?
七、能力拓展。
課下找一找其他描寫泉水的文章,讀一讀,體會一下它的寫法。
小學三年級語文下冊《珍珠泉》-教學設計
【設計思想】
本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學生創設輕鬆愉悅和諧互動的實踐氛圍,在教學中,教師要引導學生熱情參與,積極與文字對話,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美,不斷提高語文素養。
【教學流程】
一、以問促讀
1、教師在黑板上寫“泉”:
師:同學們,這是什麼字?它是什麼意思?拿出字典查一查。
師:對,“泉”是指“從地下流出的水”。
2、你們知道老師為什麼要寫這個字嗎?對,今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關句子。
3、課題中還有兩個字:珍珠***教師板書***。
讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。
二、以疑促讀
1、請同學們再次根據閱讀提示,採用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:
要讀出問題來,然後嘗試利用查字典等方法解決問題,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2、請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。
三、以賽促讀
1、珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好,為什麼課題中要加上“珍珠”一詞呢?下面請大家採取自己喜歡的方式細讀課文,想一想,為什麼在作者家鄉的村裡,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以後在小組比賽朗讀交流。
2、全班朗讀交流,估計學生從以下方面找到理由,教師相機引導:
⑴泉水青綠,如晶瑩的珍珠。
⑵水泡閃亮,如彩色的珍珠。
四、以評促讀
教師讓學生閱讀課文第三自然段:
1、水泡給人怎樣的感覺?從哪裡感覺它像珍珠?學生有感情朗讀,特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,你還喜歡哪些對水泡的描寫,為什麼?請學生來讀一讀,然後互評。根據學生的心理特點,他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕,撲哧一笑,還有第五自然段的三個問句,都要體現“有趣”。
2、泉水晃盪,潑灑一路珍珠。多麼富有情趣,請大家一起讀一讀,評一評。
3、你最喜歡什麼樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀,評一評。
五、以品促讀
1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字裡行間,你還能從什麼地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學生回答有難度,讓學生通過齊讀課文第四自然段,從讀中品味、體會作者對家鄉的熱愛。
2、課文中採用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反覆品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的,學生互相讀、交流、評價。
3、其實,老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,請同學們仔細閱讀,與這篇文章對比一下,看看有什麼相似點。
六、以用促讀
1、用讚美的語氣感情朗讀全文。
2、摘錄喜歡的詞句,背誦喜歡的段落。