四年級數學第一次月考試卷分析
在四年級第一次月考考試結束之後，你對數學試卷進行分析了嗎？從這些試卷的分析中，你會明白要怎樣更好的學習與教學。下面是小編網路整理的範文以供大家學習參考。
***一***
本次期中考試，總體來說，成績不太理想。通過閱卷，我覺得問題主要有以下幾個方面：
一是學生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚。
二是學生粗心的毛病太嚴重，沒有養成驗算***檢驗***的好習慣。
三是對一些基礎知識和基本技能掌握不夠牢固。
四是應用所學知識解決實際問題的能力較差。
通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時的教學中沒有注重學生的思維能力的培養，沒有抓好學生學習習慣的培養，對知識的應用和技能的掌握訓練不夠。根據這些情況和平時的課堂教學，我想在今後的教學過程中要做好以下幾點：
一、注重學生良好學習習慣的培養，以期改正學生粗心、不檢驗的不良習慣。
1、強化口算意識，逐步提高學生的口算能力。平時教師對口算沒有引起足夠的重視，今後要在每節課上滲透一些口算練習，並逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎。
2、重視檢驗***驗算***習慣的培訓，逐步減少粗心的出現機率。教師要在平時的教學和練習中強化學生的驗算意識，要求每道題都必須進行驗算或檢驗。
3、重視培養學生的審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關鍵詞，讓學生多說，不要怕浪費時間。
4、注重題型的多樣化練習。本次考試中也發現學生對題型的變換不太適應，教師要深入鑽研教材和課程標準，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強學生的應變能力，不要太拘泥於教材。
二、努力提高自己業務水平，重視教學能力的提升。
1、多與其他教師探討教學方面的問題，經常參與聽課和評課活動，取長補短，努力提高業務水平。儘管學校雜事比較多，但也應抽出時間多與同學科教師進行交流。
2、發現問題要及時記錄，分析問題的來源，多做反思，及時改正自己教學中的不足，要做到讓學生“多說、多做”。同時要注意改正自身一些不好的教學行為，如語速過快、表達不明等問題，讓學生聽得明白，說得清楚，做得準確。
3、多利用網路的便利條件，進行教學設計的優化選擇，切合本班學生實際，注意教學方法的選擇和合理搭配，教給學生一些好的學習方法，讓學生逐步利用自學完成認知系統的補充和重建，為終身學習打下最基本的保障。
***二***
>1、計算能力有所下降。
***基礎知識中計算和列豎式計算中的計算都比較簡單，本冊教材中的計算難點，這種學生易錯的型別沒有出現。***
2、知識的發生發展過程的表述存在盲點。
就是很好的例子，這就需要教師平時在課堂教學方面花足功夫。
關於學生的數學學習習慣
1. 多數學生書寫較端正，卷面較整潔，但有個別學生書寫不認真。
2. 部分學生在計算中，有抄錯或漏抄資料的現象。特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。
今後教學的改進建議
1. 培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。
2. 重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重複訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3. 教師在教學中，應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。在情境中，“數學問題”是存在的，需要學生去發現、去提出;解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學生去發現、去創造，這樣的教學更有利於培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的能力。
4. 關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。
5. 為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
試卷宗旨來源於生活，試卷包括四大部分，只是靈活性強，為課本知識在現，。本次考試我班13個90分以上的，11個80分以上的，2個70分以上的，一個不及格的，試卷反映學生存在的問題主要有：
1、計算能力有所下降。
***基礎知識中計算和列豎式計算中的計算都比較簡單，本冊教材中的計算難點，這種學生易錯的型別沒有出現。***
2、知識的發生發展過程的表述存在盲點。
就是很好的例子，這就需要教師平時在課堂教學方面花足功夫。
關於學生的數學學習習慣
1. 多數學生書寫較端正，卷面較整潔，但有個別學生書寫不認真。
2. 部分學生在計算中，有抄錯或漏抄資料的現象。特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。
今後教學的改進建議
1. 培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。
2. 重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重複訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3. 教師在教學中，應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。在情境中，“數學問題”是存在的，需要學生去發現、去提出;解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學生去發現、去創造，這樣的教學更有利於培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的能力。
4. 關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。
5. 為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
***三***
一、試卷總體概況
在這次考試中，我所執教的四年級數學成績如下：參考人數是24人，總分2114分，平均分88.08分;90—100分10人，80—89分8人，70—79分5人，70分以下1人。本次考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，沒有超出所學範圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說，整張試卷，對於本月所學知識的考核是全面而詳盡的。
二、考情分析
此次考試總體來說成績很不理想，現在就此次考試情況做出深刻的分析：
1、填空。這道題除去個別問題外，主要集中在第8小題上面。“在算式5 4÷56中，填*** ***，商是一位數，填*** ***, 商是兩位數。”大部分學生只填了一個數而沒有全面的填出可能的結果，或是有部分人知道填所有的可能性但是出現了丟三落四的現象。
2、判斷。很多學生不會判斷7小題，只關注到了所舉例子中-1、-2、-3而忽略掉了例子中的0不是負數，因而出錯了。
3、我會選擇。每一小題都有個別人出錯，由於全是以前學過的知識點，沒有及時複習，部分學生存在遺忘現象，相信通過複習可以很快提升上來。
4、計算。這道題分2小題。
***1***用豎式計算。出錯的主要集中在5000÷950，學生利用商不變規律把式子變成了500÷95，商雖然不變，但是忽略了餘數的變化。
***2***用簡便方法計算。出錯主要集中於2000÷125，這一題利用商不變規律來解題，由於沒有及時複習，所以學生忘記了解題方法，因而採取豎式計算。
5、操作題。出錯集中在描述路線這種題上面，主要體現為描述不全面，或方向描述錯誤。這種題型還需加強練習。
6、我會解決問題。這一題是本次考試失分最嚴重的部分，總共分為4小題。
***1***、***3***出錯人比較少，個別學生由於計算出錯而扣分。
***2***、***4***出錯比較多，而且大部分學生列式錯誤，可見根本沒有理解題意，以後應該加強學生解決問題能力的訓練。
三、改進措施
在這次檢測中，我發現了個很多的問題，最嚴重的問題是—學生良好的數學學習習慣沒有養成：
***1***部分學生良好的計算習慣還沒有養成。表現為：卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯資料、漏數等，我們俗稱的低階錯誤。
***2***部分學生良好的審題習慣還沒有養成。表現為：對題中提供的原始材料、情境、資訊，不能耐心解讀，稍複雜的資料和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多資訊時理不清頭緒，導致出錯。
***3***部分學生良好的檢查習慣還沒有養成。表現為：他們做完了題不知道檢查，認為只要會做就是對的;有的學生不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來;有的學生知道要檢查，也會檢查，卻懶得檢查，結果造成不該錯的也出錯。
我花在學困生身上的時間和精力是最多的，但從學習成績上看，只是略有進步或根本沒有進步，和我預想有一定差距。
看來，良好的數學學習習慣的培養不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學校教育造成的。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要家長和教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恆的培養。
***四***
一、試題分析
本次試題以人教版實驗教材第七冊內容第一單元和《數學新課程標準***實驗稿***》為依據編制而成。具有以下特點：
試題考查全面，覆蓋面廣。
本試卷共計10個大題，涵蓋了教材中的所學的內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學生的技能，較好地體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。試題又較好地體現了層次性，其中基礎題約佔90%，稍難題約佔10%。
二、質量分析
***一***我會填空。***20分***
該題內容的正確率為89.3%。
好的方面及成因分析：第1、2、3、4、5、6、7、小題正確率較高。學生對數位循序表，計數單位、數的改寫掌握較好，差的方面及成因分析：第8小題：數的組成，有的數多了，有的數少了。
***二***我會選擇?10分
正確率為86%,好的方面及成因分析：第1、2、3、小題正確率高，說明學生對數的組成、近似數等方面的知識掌握較好。
差的方面及成因分析：第4、5小題錯誤率稍高。
學生沒有看見過萬里長城和圖書館，對它們的概念不是理解。
***四***比一比。12***
正確率為80%，
好的方面及成因分析：學生對大小比較已經掌握較好，學生平時練得多，正確率較高。
差的方面及成因分析：學生沒有分析題目的要求。
***五***找出--------。***6分***
正確率為76%，教師們在平時的教學中重視了基本數量知識，審題習慣、解決方法的指導，根據問題選擇自己需要的資訊進行填空。學生的理解能力有所提高。但是由於是試卷要反過來，沒有看清題目，造成失誤。
學生掌握較好
三、教學建議
1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。從試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別是學生書寫極不規範。
2、加強數學知識與現實生活的聯絡，注重知識形成過程與能力發展並重。
3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。
4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。
5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養學生會量、會畫等動手能力。
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