五年級下冊數學手抄報的資料

　　數學思想方法產生於數學認知活動，又反回來對數學認知活動起重要指導作用，它是數學知識的精髓和靈魂，是知識轉化為能力的橋樑。你做的手抄報有體現你的數學思想方法嗎?下面是小編為大家帶來的，希望大家喜歡。

　　數學的典型應用題

　　具有獨特的結構特徵的和特定的解題規律的複合應用題，通常叫做典型應用題。

　　平均數問題：平均數是等分除法的發展。

　　解題關鍵：在於確定總數量和與之相對應的總份數。

　　算術平均數：已知幾個不相等的同類量和與之相對應的份數，求平均每份是多少。數量關係式：數量之和÷數量的個數=算術平均數。

　　加權平均數：已知兩個以上若干份的平均數，求總平均數是多少。

　　數量關係式 ***部分平均數×權數***的總和÷***權數的和***=加權平均數。

　　差額平均數：是把各個大於或小於標準數的部分之和被總份數均分，求的是標準數與各數相差之和的平均數。

　　數量關係式：***大數-小數***÷2=小數應得數 最大數與各數之差的和÷總份數=最大數應給數 最大數與個數之差的和÷總份數=最小數應得數。

　　例：一輛汽車以每小時 100 千米 的速度從甲地開往乙地，又以每小時 60 千米的速度從乙地開往甲地。求這輛車的平均速度。

　　分析：求汽車的平均速度同樣可以利用公式。此題可以把甲地到乙地的路程設為“ 1 ”，則汽車行駛的總路程為“ 2 ”，從甲地到乙地的速度為 100 ，所用的時間為 ，汽車從乙地到甲地速度為 60 千米，所用的時間是 ，汽車共行的時間為 + = , 汽車的平均速度為 2 ÷ =75 ***千米***

　　五年級下冊數學手抄報圖一

　　五年級下冊數學手抄報圖二

　　五年級下冊數學手抄報圖三

　　趣味奧數題

　　1、聚會之後

　　“昨晚他們離開的時候似乎都還清醒，”鮑勃說著，此時他剛剛從辦公室回到家。

　　“我看不會比你更糟，”他妻子確信地信，“怎麼啦?”

　　鮑勃淡淡地笑了笑，“他們四個人整天都在給我打電話，”他告訴她，“我得去解開這個謎結。他們一個個都互相拿錯了別人的大衣和另一個人的帽子。”

　　“你到家的時候我就覺得有點不對勁，”貝蒂笑道，“繼續講你這個傷心的故事吧!”

　　“好吧，我分頭說：喬拿走了一個傢伙的大衣，而那個傢伙的帽子又被史蒂夫拿走;史蒂夫的大衣是被另一個人拿走的，而那個人又拿走了喬的帽子。”

　　“那麼羅恩又怎麼樣呢?”貝蒂對此頗感興趣。

　　“他第一個打電話來，”鮑勃回答，“他把多哥的帽子拿走了。”

　　這真是一次十足的聚會!試問，喬和史蒂夫拿走了誰的大衣和帽子?

　　2、一個彈子的遊戲

　　“你們自己來，但每人只拿12個，”吉姆一邊說著一邊從盒子裡摸出了一打彈子，“我們這裡綠色的彈子比藍色的少，而藍色的彈子又比紅色的少。所以大家拿的時候，每人紅的要拿最多，綠的要拿最少。但每種顏色都要拿!”

　　吉姆自己這樣做後，其他的男孩也都照著做。這裡總共只有三種顏色的彈子，而且盒子裡彈子的數量也剛好夠大家拿。

　　“我們大夥拿法全都不一樣!”喬觀察了一下大家拿出的彈子說道。“只有我有四個藍的!”

　　“那又怎麼樣?”皮特發現自己在地下掉了一個綠色的彈子，於是把它撿了起來，“讓我們玩吧!”

　　於是他們開始玩起彈子的遊戲。

　　這裡總共有26個紅色的彈子。試問這裡有多少個男孩呢?