五年級下學期數學期末試卷分析
做好試卷分析是為了改進教學,提高教學質量。下面是小編收集整理關於以供大家參考。
***一***
緊張的期末考試結束了。為了今後更好的調控自己的的教學，我仔細地翻閱了試卷，對試卷進行了認真分析。現在就2016年7月小學五年級數學第期末考試卷簡要評析：
在本次小學數學教學期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用題四個方面考查了學生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學生的綜合學習能力。考查學生對教材中的基礎知識情況、技能的情況及對數學知識的靈活應用能力。試題密切關注學生生活，靈活性強，用數學的興趣和信心。
一、試卷結構及計分
全卷滿分104分***試卷上列印錯誤是100分***其中內容102分***試卷打成了98分***，卷面2分;考試時間90分鐘.整卷分6大題，其中填空9題計23分、判斷小5題計5分、選擇小5題10、計算分三部分:直接寫得數10題10分，脫式計算6題18分，操作題2題4分、應用題5小題，共26題。
二、試題分析
①基礎性：
大多數題目起點低，基礎性強，注意了面向全體學生，較好地體現了基礎教育思想，有利於素質教育的實施。
②全面性：
試卷具有較大的知識覆蓋面，整卷涉及整冊的全部知識內容，能夠比較真實地檢測出學生對全冊數知識的掌握程度。
③應用性：
試卷注意了聯絡生產生活實踐：計算油漆三角形廣告牌，購買東西等等，都力求體現數學知識的實際應用。
④開放性：
試卷操作題部分題目的題設定成開放性，讓學生根據自己的想法解答，這樣能反映出學生的靈活思維水平，有利於克服學生死記硬背的弊端。靈活性強，培養學生用數學的興趣和信心。
三、學生答題情況分析
***一***填空。注重於數學基礎知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第2、3、4、6、7、8、9、10題得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是第5小題，主要是原因是此題是一道有關分數得意義的題目，有很多的學生在沒能分清分數的意義與平均分出現了錯誤，失分比較多。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現象。由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。
***二***判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、3、4、。可見學生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻，再有就是對方程的應用掌握準確牢固，本題的錯誤最多的就是第2小題， 出錯的原因是異分母分數比較分數改用用字母表示學生感到困難從而失誤。今後的教學中總結經驗,把握題型,掌握難度,一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
***三***選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、4、5小題，從中看出學生對溫度、、對實際應用等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第3小題，學生對不等式的基本性質拓展知識掌握不夠牢固，分子擴大同時分母縮小容易產生錯誤和混淆。學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。
***四***計算。
第一小題是直接寫出得數。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，極個別學生失誤，做錯了或沒有約分，這也是難免的屬於正常的範圍。
第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數字在進行簡算，並不是簡單的運算定律的應用，數字又是分數、整數混合，有些學生顧了簡算，顧不了計算，加減號出現了錯誤。 第三小題是解方程。出現扣分相對較少。第一題錯誤較多，除幾個後進生，其他幾個學生也是粗心造成的失分。
***五***實踐操作。本題失分較少，第一小題有幾個後進生出錯原因是把旋轉的方向搞錯了。第二小題部分學生題目沒理解，但如果仔細念題的話，也是很容易理解的。有的同學只是畫出了原圖，沒把從上面看到的圖形畫出來。
***六***解決問題。得分率較高的是1、3、5題以及畫折線統計圖。此題的得分率較低的是2、4題，對於第二題來說，丟分的原因在於“分數的運算”上，再有就是沒有把題考慮全面;第4題出錯的原因一是計算正方形面積為9平方釐米，邊長多少時理解不夠透徹，便導致第三小問也出現了錯誤。
今後的教學中總結經驗,把握題型,掌握難度,一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
***二***
一、學生成績分析：
全班41人蔘加考試，總分3225分，平均78.69分，及格率90.24%;優秀率39.02% 。
二、試卷分析
本次期末考試的命題緊緊圍繞第十冊教材的重點進行命題。題型涉及到各章節的知識點。對知識點作重點考察，由重點知識引申出的判斷題和實踐與應用題緊緊貼近生活。充分體現了數學在生活中的價值。
1、本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
2、試題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。特別注重了與學生實際生活的聯絡，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有一定的導向性。
3、試題具有一定的拓展性，學生留有一定的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。
三、存在問題：
1、綜合運用知識的能力較弱。
主要表現在學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第七題，有不少學生在分析題意時欠思考，對於題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯絡密切，主要是考查學生的基本功是否紮實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數學知識來分析數學資訊，達到準確列式計算的目的。
2、計算能力較差。
第一題是直接寫出得數。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬於正常的範圍。 第四題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數字在進行簡算，並不是簡單的運算定律的應用，數字又是分數、整數混合，有些學生顧了了簡算，顧不了計算，出現了錯誤。解方程。 部分學生計算一些稍複雜的資料就出錯，主要表現在分數除法問題裡，計算錯誤。
3、學生之間的差距逐漸拉開。
具有不同學習習慣的學生表現越來越大的差距，學生成績兩極分化，落後面較大。這種差距我們都應該努力縮小。
4、不能充分養成認真審題的好習慣。
審題不認真，沒能理解題意是本次學生考試最大的問題，如填空第***8***題：應該先求正方體的稜長，有同學就用表面積當作稜長求體積。最後第七題的第1小題，應該是先求出皮球的價錢再求籃球的價錢：第***3***小題應求5個面的面積，但有的同學求的是6個面的面積。
四、今後教學啟示：
考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今後的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今後的教學要注意以下方面：
1、教學行為要嚴謹。 作為學生的楷模，我們要時時處處細緻謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數學語言要嚴密，不能把嚴謹的數學語言，混同於一般的生活語言。 概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前後貫通。前面的教學要為後面的教學做準備，後面的教學也要常涉及以前的內容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識後再總結歸納，對關鍵處還要強調。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養學生會量,會畫等動手能力。
2、計算教學常抓不懈。 具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。
3、要有效地溝通數學與生活之間的原始連線。 加強數學知識與現實生活的聯絡,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。要使數學學習成為生活文化交流的平臺，現實而有生氣。如果說，讓數學知識富有現實意義有一定的策略可尋的話，那麼放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今後的教學要放眼生活，注重現實的實踐體驗，變傳統的“書本中學數學”，為“生活中做數學”。
4、加強學生學習習慣的培養。 日常教學中注意細節的養成，如書寫習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。 一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。