鄂教版六年級下冊語文教學計劃

　　在六年級語文的教學階段，要做哪些計劃呢?下面是小編收集整理的以供大家學習。

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　　一.指導思想：

　　1.以提高課堂教學效率、打造“綠色生態課堂”，促進師生共同發展。

　　2.注重語文薰陶感染作用，重視培養學生的語文實踐能力，強化語文學習的自主體驗，尊重學生的獨特體驗與個性成長。堅持語文知識學習與能力培養相結合，開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃，加強閱讀積累與理解、作文教學和寫字教學，全面提高語文教學質量。

　　3.引導和幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式，注重拓展學生語文學習的時間和空間，引導學生在生活中學習語文，努力建設開放而有活力的語文課堂，促進學習方式的多樣化。

　　4.注重培養學生主動發展的意識，努力開拓學生的視野，發展學生的智力，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中發展自己的語文能力，發展健康個性。

　　二.學情分析

　　本班共有學生48人，其中男生23人，女生25人。語文水平發展不平衡，總體是女生水平高於男生，但班上大部分學生學習比較認真，能積極主動完成老師佈置的語文作業，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，發言不夠主動積極;個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善於表達自己的觀點;學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待於進一步提高。

　　三.本年段課程目標

　　***一*** 識字與寫字教學。

　　本冊教材要求會寫207個字，安排在沒篇課文中，隨課堂教學中完成。對於學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

　　本學期學校繼續實施“20加20課程”，下午的20分鐘寫字，教師要結合應有的《書寫》教材和“鄂教版書法資源庫”資源，教會學生寫字基本技能和技巧，提高學生寫字水平。

　　***二***閱讀教學

　　1.精讀課文的教學

　　***1***指導朗讀、默讀。

　　***2***把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

　　***3***抓住重點句段，引導學生加深隊文字的理解。

　　***4***積累語言，鼓勵運用。

　　2.略讀課文的教學

　　一是內容上，理解要求要低於精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是教學方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

　　3、結合學校“20加20課程”，充分利用好早讀20分鐘時間，以《書聲朗朗》篇目為訓練點，要求學生會讀會背，並能積累運用。

　　***三***口語交際教學

　　本冊口語交際安排了4次，交際話題依次是“給我一次機會”、“學校要開家長會”、“與校長對話”、“假如全球停水”，分別是：自薦、轉述、對話和小組討論。口語交際注意激發興趣，引導互動交流，交際目標要明確。教材安排的交際話題型別不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。

　　***四***習作教學

　　本冊教材的習作安排有兩種形式，一是八篇“語文樂園”中安排了8次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。這樣增強了作文訓練的題材豐富性、題材多樣性的特點，既增添了學生習作訓練的豐富性、新鮮感，又能使學生品嚐到習作成功的幸福感，激發寫作慾望。

　　***五***探究與實踐

　　“探究與實踐”，是實現學生課本與實踐的最好的方式方法，要求學生在老師指導下發揮主觀能動性自主創新，讓課內與課外、文字與學生的生活實踐相結合，拓寬學生學習語文的渠道，充分調動他們自主探究的興趣與熱情。

　　***六***古詩詞背誦

　　本學期要求學生將每單元的，共8首古詩全部背誦，並會默寫。並能讓學生拓展背誦積累古詩詞。

　　四.對本冊教材編排意圖的整體理解

　　本冊書在內容編排上按專題組織單元，每個單元包括導語、課文、詩詞誦讀和語文樂園四個部分。本冊教科書共有8個單元，24篇課文。單元專題依次是：“成長的快樂”、“革命情懷”、 “夢想與追求”、“觀察與發現”、“藝術魅力”、“美麗的家園”、“智慧與勇氣”、“走進魯迅”。其中“走近魯迅”是專介紹魯迅及其文章的特色單元。八個單元一一種文化的、開放的、整合的文字特質展現在學生面前，對提升學生的語文素養有著較大的幫助。

　　本冊教材安排了兩次“探究與實踐”，以“革命情懷”和“走近魯迅”為主題，要求學生們能主動收集、查閱資料，歸納資料，讓課內與課外、文字與學生的生活實踐相結合，拓寬學生學習語文的渠道，充分調動他們自主探究的興趣與熱情。

　　五.教材處理的基本思路

　　1.按話題分單元備課處理教材：本冊書有八個單元，每個單元都有鮮明的主題，教師要精講引導，讓學生更多的關注和思考課文內容，更多的參與語文實踐活動中來。

　　2.對全冊書各內容進行統整編排：可將教材分為識字、閱讀、作文、讀寫結合、詩詞誦讀、口語交際、綜合性學習，對這些內容進行統一整理列表，分析每部分的特點和聯絡，對教材進行深入解讀。

　　六.教學措施及策略

　　1.認真鑽研教材，備好課，充分挖掘教材中的資源。

　　2.搞好課前的學情預測，為優化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知知識，確定本課的切入點和教學重難點。

　　3.落實各單元訓練重點，重視對學生學習方法的指導。

　　4.做好培優補差工作，大力提高中等生。

　　5.充分利用課堂40分鐘，講究質量，做到教師精講學生多練。

　　6.利用學校現有的多媒體資源，打造先進高效課堂。

　　7.搞好綜合複習，採用各種形式，重在效率，杜絕題海戰術。

　　有關六年級下冊語文教學計劃推薦：

　　一、教材分析

　　本冊課本主要由“培養良好的學習習慣⑿”“課文”“習作”和“練習”組成。

　　“習慣篇”的主題是“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用所學語文”，以生動的圖片讓學生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養成深入社會，親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。

　　本冊安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，並根據課文特點相機安排語言文字的訓練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發現”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊向學生推薦的是名著《西遊記》，讓學生走進古典文學寶庫。本冊在結構形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結構，文學常識、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等，都有利於小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接。

　　本冊習作安排了7課，內容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次實驗”、“成長的煩惱”、“調查統計談感受”、“給老師的一封信”，每課習作，均對習作要求、習作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作課文還安排了範例，以便學生借鑑、遷移。

　　本冊共安排綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立又形成系列。本冊綜合性學習以“我的成長冊”為主題，讓學生通過“整體策劃”、“蒐集資料”、“精心製作”這一系列過程，做成反映自己小學學習生活情況的成長冊，記下自己六年來走過的足跡。

　　二、班級情況分析

　　本班現在學生34人，其中男生20人，女生 14人。總體來看，這個班的知識基礎處於顯的兩級分化，處於中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後。基本情況如下：

　　上課時善於動腦，積極發言，平時又樂於幫助同學，學習成績優秀的佔班級總人數的近30%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師佈置的任務，還能和後進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

　　基礎較差但要求上進的學生他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。這五名同學是本學期的培養重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

　　三、教學總要求：

　　1、學習習慣。

　　***1***繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

　　***2***繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

　　***3***繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

　　***4***繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣

　　***5***繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣;培養預習課文的習慣。

　　***6***繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。

　　***7***繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。

　　***8***繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，並養成習慣。

　　***9***繼續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書，並養成習慣。

　　***10***繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

　　***11***繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。

　　***12***培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

　　3、識字寫字。

　　***1***準確認讀147個生字。

　　***2***能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

　　***3***繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

　　***4***繼續練習寫毛筆字，知道各種型別漢字的間架結構及筆畫特點。

　　4、口語交際。

　　***1***能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　***2***能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

　　***3***能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　***4***能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

　　***5***樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀。

　　***1***繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

　　***2***繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　***3***能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　***4***能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　***5***繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

　　***6***能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

　　***7***學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。

　　6、作文。

　　***1***能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。

　　***2***學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　***3***能修改錯誤明顯的句子。

　　***4***學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　***5***學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　四、教學重難點

　　1、朗讀、默讀並重，提高默讀速度“每分鐘不少於300字”，學會瀏覽，並能“根據需要蒐集資訊”。不斷提高學生蒐集資訊、處理資訊的能力，豐富其知識積累。

　　2、體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情;然後通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的薰陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。

　　3、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，為提高學生的自學能力，引領學生感悟文章的內涵，體會文章思想感情服務。

　　4、改進評價方式，提高習作修改能力，“評--改--評”相結合，使學生養成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。

　　5、單元練習訓練點與平時教學的融合，，充分挖掘利用各種資源，強化自主實踐意識，有效促進學生的發展。

　　五、提高教學質量的措施

　　1.認真鑽研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。、

　　2、紮實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

　　5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。