小學一年級數學上冊試卷分析

　　試卷分析是對考試試題質量，命題水平的最佳評估手段。下面是小編為大家整理的，歡迎大家參閱。

　　一

　　一、基本情況：

　　本次試卷命題以《數學課程標準》為依據，緊扣新課程理念，體現了義務教育的普及性和基礎性，也體現了數學學科的綜合性和實用性。本次試卷緊扣課程標準階段目標，從基礎知識、計算、解決問題三大方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。密切聯絡學生的生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。

　　二、試卷特點：

　　本次一年級數學期末試卷充分體現了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

　　試卷難度適中，有較強的科學性與代表性，試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷佈局合理、圖文並茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學生對基礎知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現。全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習內容。總的來說，試卷難易適中，既有基礎知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標準的要求相一致，沒有出現超綱現象，能真實地反映出學生的知識掌握水平。

　　三、存在問題：

　　第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痺思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。

　　第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。

　　第三、在數物體個數並比較多少並填數時不夠細心出錯。

　　四、今後教學改進措施：

　　通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今後的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

　　1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

　　在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善於駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

　　2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

　　教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生蒐集和處理資訊的能力。

　　3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

　　在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

　　4、做好幫差補缺工作。

　　5、加大學生的識字量，能獨立讀題、審題。

　　五、通過這次檢測的反思，使我認識到在今後的教學中應做到：

　　1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

　　2、以後多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

　　3、培養學生分析問題，選擇最優的計算方法的能力。

　　4、培養學生獨立邊讀題邊做題的好習慣。

　　二

　　一、基本情況

　　本次期中考試，我校參加考試人數：60人。平均成績達到84.8分，最高分97分，最低分62分，及格率100%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的還比較好，但由於第一次參加考試，學生年齡又小，一些題目不理解什麼意思，這也是造成失分的主要原因。

　　二、試卷分析

　　本次期中考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

　　本次試卷共有五個大題，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。

　　三、試題分析

　　第一大題，填一填。其中包括了7個小題，考查了數的認識、數的組成和10以內的數、以及有規律得填數。1-4小題學生掌握的還可以，準確率還挺高，只有個別學生存在馬虎的現象。第5小題是考察上下左右位置的題目，一些分不清左右的孩子在這道題失分嚴重。第6小題，6個風車遮住一部分問遮住了幾個，主要考察學生幾和第幾的區別也是失分特別多的一道題，好多學生還是不理解題目的意思，不明白遮住了是什麼意思。第7小題這一題圖形的認識。這裡有：圓柱體、球體、正方體、長方體。這一題考察學生對基本圖形的認識和一些基本知識的運用。由於這一題當中的長方體有點像正方體了，所以出現了學生視覺的誤差，從而出現了兩種答案。

　　第二大題，算一算。從學生做題情況來看，成績還可以，主要考察10以內的加減法。大多數學生都做對了，還有幾個同學粗心大意會把“+”和“-”看錯造成了不必要的扣分。縱觀整個做題情況，大多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對於基礎知識的掌握也較牢固。

　　第三大題，動手實踐。第1小題一共8頂帽子要求把右邊5頂圈起來，在左邊數第6頂帽子上畫1個圓圈，好多左右不分，幾個和第幾個區分不開的學生在這道題失分嚴重。第二小題畫圖表示出下面算式的意思，一部分學生畫出了得數的表示從而失去得分。

　　第四大題，找朋友。就是連線題，還是考察10以內的加減法。這道題基本上都做對了沒有失分的，說明學生掌握的計算能力較強。

　　第五大題，看圖列式一共五個小題。1、2、3、4小題看圖列式，有“一圖四式”的，有根據圖意寫算式的。第5小題是最能發揮學生獨特體驗和考驗學生髮散思維的考題。這道題目出的是小文和小麗去採蘑菇，小文說“我們一共採了9個”，小麗說“我採了4個”，問小文采了幾個?然後學生根據圖寫算式。有幾個好學生就是在這裡出錯了，其他出錯的同學也不少。對於像這樣存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少也有一定的關係。學生還不會轉換思維，其實這跟一年級學生的智力發展有極大的關係。所以在以後的教學當中就必須多加引導、發展他們的思維。

　　四、今後教學措施：

　　1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。

　　3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。。

　　4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯絡，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

　　5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

　　針對學生的實際情況，在今後的教學中要把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學，課下積極做好培優轉差工作。及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們儘快趕上來。

　　三

　　一、試題分析

　　這套一年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

　　本試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。趣味性強，貼近生活。《標準》認為數學要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰性的數學探索知識，設計的情景、插圖的內容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。但有幾道題對一年級學生來說難度有點大。

　　1、第一題：我會填。學生基本上完成得還可以，但第7小題中，部分學生將8雙拖鞋看成8只拖鞋，導致失分。第8小題中的時鐘，剛過十點，部分學生不會看。

　　2、第二題：我會數，也會填，學生完成得很好。

　　3、第三題：想一想，畫一畫。大部分學生完成得很好，可第3小題，部分學生題意不理解，導致失分。

　　4、我會算。學生完成得較好。

　　5、我能看圖列式計算。學生完成得還不錯，但第3小題中的圖片，個別學生不會看圖，造成失分。

　　6、第六題：我會用數學解決問題。學生們完成得還可以，但第5小題難度較大，，對一年級學生來說，有點羅嗦，造成基礎差點的學生不能理解題意，導致失分。

　　二、成績分析

　　本次考試平均分為87.06分，及格率為97.06%，優良率為80.33%，整體來說成績比較理想。

　　三、問題與分析

　　***一***存在問題

　　根據以上分析，主要存在的問題有：

　　1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特徵缺乏敏感性。