一年級數學上冊期末試卷分析

　　通過試卷分析，能夠客觀地反映教師和學生的水平和效果，並可以幫助教師和學生髮現教學活動中的問題所在，不斷提高教學質量。下面是小編為大家整理的，歡迎大家參閱。

　　一

　　一、試題整體情況：

　　本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。這張試卷注重人文性，體現數學與生活的實際聯絡。人文性體現在給學生必要的提示，每道題都要求很細緻，避免非知識非智慧非數學錯誤的產生，還體現在試卷的圖文並茂、生動活潑，給學生以親切感。

　　二、學生答題情況：

　　第一題，填一填。共有7個小題，包括20以內數的認識和組成，數序，數的大小的比較，認識鐘錶，認識位置幾個知識點，第2題和第5小題上出現錯誤，主要原因是讀題和審題能力不強，第2小題按規律填數，能答對的學生寥寥無幾，按規律填數不屬於本冊的重點內容，只是作為練習出現課本里面的，可以說是出題超出了範圍，也可以說是老師的教學抓得不夠細才會出現錯誤。第5小題錯的也較為嚴重，學生要先理解“20以內”，再理解“個位和十位上的數字相同”，對於剛升上一年級第一學期的學生來說，理解能力是有限的，很難達到雙重理解題意的程度。或者也是跟老師平常的教學有關，強調不到位不注重培養學生的審題能力就出現錯誤。因此在今後的教學中要培養學生讀題和審題這方面的能力訓練。

　　第二題，填一填，連一連。第1小題要求數物品填數，絕大部分學生都能按要求填寫，沒有不會寫或是寫錯得0分的，只是第1、第3個空填錯的較多，主要是學生沒認真觀察數錯，也是老師平時教學要求不夠嚴格，沒注重培養學生細心觀察造成的。第2小題算式與得數相連。左邊一步計算的連對較多，右邊的算式是兩步計算的，連對的較少。

　　第三題，寫一寫，畫一畫。滿分率只有40﹪左右，第1小題寫出鐘面上的時刻，大部分學生都錯在第一、第二的鐘面，第一個鐘面是12時，第二個鐘面是6時。第2小題用珠子表示數，錯得較多的是第二個數20，失分的學生都是把珠子畫在個位上。

　　第四題，在*** ***裡填上合適的數。本題答對率較高，主要失分在1+*** ***=3+7，很多學生填“2”，可能是學生不會理解等量關係，不懂理解前面得數應該和後面的3+7相等，而只是看到了1+*** ***=3，可能也是因為平時老師在這方面強調得較少造成的吧。

　　第五題，看誰算得又對又快。從答題情況看，滿分率達到75﹪左右，可見學生的計算能力、計算技巧一般，特別是加減混合運算，學生失分較多，甚至還有少部分學生加看成減，減看成加，因為看錯運算符合而造成錯誤失分。這可能是老師平時教學沒注重個性差異造成的。

　　第六題，看圖寫算式。滿分率達到90﹪以上，說明平時老師用圖解法教學做得較好，學生掌握得較牢固。也有為數不多的幾人是0分。

　　第七題，我能解決問題。滿分25分，雖然滿分率不是很高，只是小部分，但23，24分的學生能達到90﹪以上，失分的大多是第5小題學生不會理解題意造成的，問原來有多少個?因為有送給媽媽7個，所以有一部分學生寫成15-7=8，也有少部分同學錯在計算結果的。在今後的教學中要讓學生弄明白數量關係，弄清答句和問句的區別，以便為以後的教學打好紮實的基礎。

　　三、幾點反思

　　通過前面對試題的分析，在今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

　　二

　　一、基本情況：

　　本次試卷命題以《數學課程標準》為依據，緊扣新課程理念，體現了義務教育的普及性和基礎性，也體現了數學學科的綜合性和實用性。本次試卷緊扣課程標準階段目標，從基礎知識、計算、解決問題三大方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。密切聯絡學生的生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。

　　二、試卷特點：本次一年級數學期末試卷充分體現了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

　　試卷難度適中，有較強的科學性與代表性，試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷佈局合理、圖文並茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學生對基礎知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現。全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習內容。總的來說，試卷難易適中，既有基礎知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標準的要求相一致，沒有出現超綱現象，能真實地反映出學生的知識掌握水平。

　　三、存在問題：

　　第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痺思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。

　　第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。

　　第三、在數物體個數並比較多少並填數時不夠細心出錯。

　　四、今後教學改進措施。

　　通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今後的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

　　1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

　　在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善於駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

　　2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

　　教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生蒐集和處理資訊的能力。

　　3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

　　在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。