教師成長路上不能忽略的關鍵點

　　教師的專業發展主陣地是課堂，“上好課”是教師成長的支點。怎樣才能在上課上找到自己成長的支點呢?下面是小編為大家整理的，希望能幫到大家!

　　1、聽課：成長的“起跑點”

　　所謂“兼聽則明，偏聽則暗”、“取人之長補己之短”、“留心天下皆學問”，這些道理大家都清楚。那麼，聽課要怎樣聽呢?

　　首先，教師自己要預習，瞭解課的重點、難點、疑點;其次，教師本人設想一下，假如我教這節課，又會怎樣去教，以便聽課時有個對比。反之，教師如果聽課不做準備，匆忙走進教室，不熟悉教材，就不會有較大的收穫。

　　聽課要認真觀察和記錄，聽課後要對比反思。每個教師都有自己的一些亮點和風格，都有各人弱點和不足，如果用心地去領會，擇善而從，改進自己的教學，並融入到自己的教學中，上課的視野就會更加開闊，方法就會更加靈活，課堂教學力就能得到逐漸提升。

　　2、模課：成長的“充氣點”

　　所謂“模課”就是向優秀教師學習，模仿優秀教師的教學模式、技巧等。新教師用心去模仿是十分必要的，所謂“他山之石，可以攻玉”。

　　教師要有意識地選擇優秀教師的優質課例，認真地觀看和研讀，在一次又一次的教學模仿中吸收他人精華，不斷地錘鍊自己，分析各種教學技能的型別、特點、效果;選擇不同課型，如新授課、練習課、複習課進行教案設計，然後進行分析評價，重點在教師的教學技能、語言藝術、細節處理、教學機智等，最後，結合個人的教學實際情況，從語言風格到課堂結構、設計思路等進行創造性的改革，力求體現個人的教學特色。

　　教師教學，如果一味地故步自封，閉門造車，孤芳自賞，夜郎自大則必然妨礙自身發展。所以，教師通過模仿優秀教案的“精妙之處”;模仿優質課對教學各環節的合理把握;模仿優秀教師對教材的合理處理、熟練駕馭…不乏是教師成長的一條捷徑。當然，模仿不等於“全盤照收”，而應該是吸收和再創造;模仿更不是“拿著別人的教案去上自己的課”，而是逐步形成自己的特點。

　　3、備課：成長的“入門點”

　　備課、是教學的預案或說是預設。說到備課，許多教師都簡單地理解成寫教案，其實，備課應該是一種教學設計，是課前的預設。常規的備課就是備教材、備教法、備過程***細節***、備學生***如何學***、備教師***怎樣教***。

　　的確，每一節課教師要關注的問題是多方面的，又是紛繁複雜的，這就要求教師要對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然於胸，並結合學生的實際，使擬定的教學目標應當處於學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。對關鍵點、重點、疑難點務必備透備精。把學科知識的主體、重難點突破的關鍵、問題創設與思維培養、知識形成過程與方法作為備課的重點。

　　備課是教師的教學常規，也是一個教師成長的“入門點”，深入鑽研備課的藝術和技能，是教學入門難以逾越的一個步驟。

　　4、磨課：成長的“支撐點”

　　磨，就是磨盡同課之精華，養出自我之新意。磨課是一個深度的研課，要在吸取人家的亮點基礎上，演繹出自己的特色和見解，別出心裁。磨就是要去除繁雜的形式，提煉出學課的精髓。磨課時一般要通過參考，比較，思索，尋求課的優質有效。磨課的一般思路是：接納、比較、質疑、完善、超越。

　　磨課的內容一般是：磨目標、這節課究竟要幹什麼?磨教材、課堂需要怎樣的教材?磨環節、哪些是課堂必備的環節?磨學生、學生可能出現哪些問題?磨細節、該提什麼問題，如何反饋?

　　教師通過“磨課”不斷地切磋、研討、設計、實踐、反思、修改、再設計、再實踐、再總結以致迴圈往復、不斷飛躍。這對教師專業發展有著十分重要的意義。

　　5、悟課：成長的“著力點”

　　悟課，是教師對上課境界提升的一個重要環節，就教師個人備課而言，研究教材、研究學情和善於反思教學的過程，其實就是善於“悟課”的過程;就教師群體備課而言，思想火花的碰撞，集思廣益的達成，其實也是善於“悟課”的結果。可見，悟課是對自己的教學活動的理性觀察、思考。在思考中昇華，悟出課的本質與精華，悟出課的重點與難點，悟出教會學生的法門。

　　教師如果對要上的課能入心、入腦，那麼，上出一堂精彩的課，一支粉筆就夠了。所以，教師備完課之後，一定要靜下心來理性的反思一下，以便提升自己的課堂感悟力。“悟課”運用之妙，當存乎於心耳!“悟”的過程是將各種教學理論、教學技巧與自身的特點相結合的過程，是一個理論的內化過程。沒有“悟”的過程，就沒有教師個人教學風格。因此，教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素。”

　　6、品課：成長的“發展點”

　　品可以理解為品嚐，也可以理解為品味。品課，可以是品自己的課，也可以品名師的課。品味課堂，品味過程，品味亮點，品味自己，品味學生，反思不足，改進方法。

　　名師的課風格各異，充滿魅力。他們有的恢諧幽默、妙趣橫生、智慧無限;有的以情激情、以智啟智，以思啟思、情智交融。他們總善於運用自己的智慧喚起學生探究的慾望和熱情，點燃學生探究智慧的火花，開啟學生思維智慧的閘門，使學生在探究知識的過程中學會學習，在學習中學會創造，使每個孩子帶著好奇、充滿信心、愉悅地躍入充滿智慧魅力的學習樂園，他們的課會讓你回味無窮，受益匪淺。

　　教師對自己的課更要品一品，品出其中的得與失，品出其中的優劣，品出差距，品出自我，品出個性與風格。只有細細地去品味，才能獲得其中的奧妙，只有細細的品味，才能更好地去發展自己。