如何適應新交際圈中的磨合
人的一生會出現許多變遷。從學校到單位,從此地到彼地,從舊環境到新環境,每個人都少不了這樣的經歷.每有這種變遷,你都面臨著一個陌生的交際空間,要涉足一個新的交際圈,要重構一個良好的人際關係.這段時間就是人際關係的磨合期.在這個磨合期,如果你處之不當,就會與新環境格格不入;處之得直,你就會很快溶入其中.如何有效地度過人際關係的磨合期呢?
①擺正自己的新位置
每個人在交際中都有相應的位置,這是交際規律的反映,也是社會規範的要求.不能正確擺正自己的交際位置,在交際圈中必然顯得唐突、冒失、別腳,也會受到社會群體的責怪、怨憤、牴觸、嘲弄、打擊.交際關係複雜多變,交際者難以一眼窺清,不易正確把握.自己在交際圈中到底處於何種地位.如何調適好自身位置,更不是輕而易舉的事.所以面對新環境、新朋友,第一步你要好好認識自己、評估自己,確定好以什麼面孔、怎樣的交際基調進入新的交際角色.某重點中學試行校長負責制,在上級的支援下從普通中學調配三名骨幹教師充實師資力量.這三名教師到新單位時,都有這樣的困惑:新單位是重點學校,是保持一個骨幹教師的姿態呢?還是表現出調入教師的謙恭?其中的分寸不好把握.黃老師我行我素,保持本色,結果新同事有嘲其"不知天高地厚"的.束老師一改往日孤傲性格,待人唯唯諾諾,謙虛恭謹,結果不僅讓人看輕他,還有人懷疑他的能耐.只有張老師洞察交際環境,不動聲色,妙得自然,不斷調適自己的交際位置,不僅很快進入了新角色,還很快贏得了人們的尊重.擺正自己新位置,是一個精深的過程,並不是每個人都能做得成功的.這其中需要交際悟性,需要良心的心理素養.保持平常心往往在自己位置調適中起著突出的作用.
③採取沉穩簡約的姿態
磨合期是一個雙方逐步熟悉,互相適應,彼此認同、悅納的過程.人與人的差異情形萬千,總存在著這樣那樣的矛盾和衝突.你作為一個新面孔,在進入陌生的交際領域的時候,一開始就無所顧忌,目空一切,張牙舞爪,是無法與他人磨合的.這似乎是外向性格者、青年人常有的現象,也是應該克服的問題.採取沉穩簡約的交際姿態才是得宜的,更有助於實現你與新環境的磨合.這是一個以靜觀動的方法,在你自我保留節制中,你會對新的交際環境作個全面細緻深入的觀察和把握,從而有針對性有實效地實現與新環境的契合和交融.表面上看來這是一種消極的方式,實質上是一種策略,是一種更積極有效的技巧.那所重點中學專為調人的三名教師開了個歡迎會,氣氛十分熱烈.這所學校的老師表現出很好的素質,唱唸做打、彈拉說唱,樣樣像模像樣.熱情的老師們當然不會冷了新來的教師,紛紛要他們"來一個".黃老師坐不住了,操起樂器,亮起嗓子,擺開把式,真刀實槍地拿出了看家本領,將其才華橫溢的本色表現得一覽無餘.張老師在這種氣氛中安然地欣賞著別人的表演,在大家再三鼓譟下才慢條斯理地開始詩朗誦,那***春夜喜耐剛唸了四句,就躬身"謝幕"了,怎麼著也不願"就醜"了.張老師的做法恰到好處,給人一種"整壇醋不晃"的感覺,大家都對他產生了好感.
③保持適當的距離
人際關係密切程度通常是表現在人際距離上的.雙方關係親密,相互間距離較近;雙方關係疏浚,相互間距離較遠.與新同事新朋友初處,彼此不熟識、不瞭解,關係剛剛形成,距離自然是較大的.你若生硬地去與人親近,則有違交際規律,對方不僅不會作出友好表示,還會產生反感情緒.這種適得其反的效果,會把你置於被動地位.保持適當的距離,能給對方冷靜地觀察你認識你的機會.你們會在感的交融.你們的關係慢慢親密了,彼此的距離就會悄然隱去.保持距離重在適當,掌握在對方認可接受的範圍內,並能有效地促使雙方互相吸引.束老師到了新學校一開始就想建立親密的人際關係,見到每一位教職工都做出親熱的表示.有時他還裝出很隨意的樣子,大方地到陌生老師家拿這拿那,結果把自己弄成一個很令人討厭的角色.黃老師則正好與柬老師相反,對任何人都昂然相對,擔人於千里之外.還是張老師做得合適,把自己的熱情控制在一定程度上,把人與人之間的距離保持在一定的水平上,顯得自然得當.
④有效地實現角色轉換
變換了生活空間,人的社會角色會隨之改變.若心理調整不過來,行為不能重新校正,你就無法適應新環境,左右碰壁,別人也會對你產生諸多誤解和非議,你就難免成為一個與新環境格格不入的人.人是能動的,環境是不以人的意志為轉移的,人應主動適應新環境,沒有理由要求新環境去遷就你個人.所以進行角色轉換應是一種自動行為,而且尤其應在有效二字上下些功夫,實現角色適時適當的成功轉換,將自己完完整整、及時可靠地變成新環境中的新成員.張老師是一位語文教師,在普通中學時年年高三把關,到了重點中學,情形不一樣了.這裡出類拔萃的教師很多,高三把關自然沒有張老師的份.即使你有絕頂能耐,別人也有個認識的過程.所以張老師想得很開,不像黃老師去爭去吵,而是要求帶高一.他這一合情合理的做法,是基於對自己價值重估、角色校正的.結果他再次贏得了人們的好感.而黃老師那有欠斟酌的舉動,讓領導和同事產生了誤解.
⑤培養交際勉力
交際的最高境界是人與人之間互相吸附,難捨難分.尋求磨合途徑當然要在這方面想辦法.一個人在交際中形成對別人的吸引力表現為他的交際勉力.這是一個內容豐富的綜合體.包括人的形象、知識、品德、能力、語言、幽默等多層次多方面的內容.一個充滿交際魅力的人,別人會主動親近他、接受他、適應他,人際之間的差異、矛盾會得到有效消除,人際關係磨合會呈水到渠成之勢.所以面對新環境、新朋友,根本的主要的還是培育出自己獨特的交際勉力,給自己創造一個有利的交際環境,給自己帶來一個理想的交際地位.黃老師和束老師起初交際情況並不美妙.由於準備不足,調控失當,在新學校並沒有有效開啟局面,有不少教職工對他們有誤解.但他倆到底是骨幹教師,在一些方面頗具獨到之處.比如束老師書法堪稱一絕,利用業餘時間為大家表演書法絕技,給人美不勝收的感覺.這給束老師增添了不少交際光環.再如黃老師很會說笑話.別看他平日趾高氣揚的樣子,但他在三人一堆五人一夥中,三言兩語便會把人逗弄得忍俊不禁.不知不覺中,大家忘了他的傲慢勁,對他漸生好感.現在柬老師和黃老師都與張老師一樣實現了與新同事的磨合,成為新學校中受歡迎的教師.最近張老師還因群眾關係好,業務能力強,被提拔為副校長,成為一個令人信服敬重的人.