高三成績下降主要原因
進入高三，一些孩子的學習成績和排名出現下降的情況，很多家長往往把孩子一兩次考試成績下降歸結為他們不夠學習努力，或者學習方法存在問題等等，甚至對孩子的表現表示不滿。其實，導致孩子的成績下降的原因有很多。今天小編要與大家分享的是：高三成績下降的主要原因。具體內容如下，歡迎閱讀：
原因1、 客觀因素
進入高三，學校課程基本結束，大多進入複習階段，考試範圍明顯擴大，且考試分值、形式和題型也逐漸向高考看齊，面對這些變化，孩子適應的快慢一定是有差異的，這種差異主要體現在短期成績上。
出現這種情況，只要孩子能理性客觀看待自己，積極適應變化，成績自然會回到他們應有的水平上。因此，家長一定要保持平常心，在理解的同時給予他們更多的鼓勵。
原因2 、心態出現了問題
隨著高考的日益臨近，孩子們的學習任務也日趨繁重，在緊張的學習過程中，偶爾出現煩躁、焦慮的心情在所難免。此時，家長應起到“定海神針”的作用，及時幫助他們化解負面情緒。但現實生活中，往往孩子的心態沒有出現什麼問題，而是家長著急、緊張、糾結——這種負面情緒極容易傳導給孩子，導致孩子不能安心學習，成績自然就下降了，這不就是關心成了負擔，好心幫了倒忙嗎!因此，家長應該把注意力從孩子身上轉移到自己身上來，用自己的言行影響孩子才是最佳選擇。教育重在引導和啟發，而不是要求，更不是苛求。
原因3 、性格因素
美國著名心理學家威廉.詹姆斯曾說過：“性格決定命運。”在緊張的備考當中，有些孩子性格上的弱點會逐漸顯現，比如：情緒波動較大，遇喜***成績進步***忘乎所以，遇憂***成績退步***信心全無，不能處於平穩狀態，導致學習成績起伏較大，甚至持續下降;再比如：有的孩子總是消極看待自己，在考前、考中總是擔心自己考不好，嚴重的甚至會導致失眠，這種消極明示或暗示往往都會變為現實......這種狀態不改變，高考一定無法安心參加。
只要認真梳理孩子性格弱點存在的原因，我們不難發現，其根源不是家長自身習慣對他們的影響，就是教育方式不當。因此家長要學會內省，並勇於改變和超越自己，用自己的言行帶動孩子的改變和成長。如果家長沒有認清成長重於和先於學習進步的重要性，而眼裡只有孩子的學習成績，只能阻礙孩子的成長和進步。
在現實生活中，以上三個方面往往是同時存在，互相影響的。高三這一年無論是課程安排、考試強度還是生活狀態都是前所未有的，因此對考生和家長都是新的挑戰。家長正確引導，考生加強自身要求，減少負面情緒的影響，讓高三壓力在無形中減輕，這樣考生們才能夠以最好的狀態面對高考的來臨。
高考複習：從135到140 挑戰高分極限領域
雖然考生們的學習基礎各有不同，所幸時間還是平等的。剩下的高考複習時間，如果再加把勁，剖析提分源頭，短時間內讓高考成績提高50分是很有可能的。
1、30秒/題快速解題：+10分
提高3倍解題速度，你的考試時間比別人多!
在理科考試中，通過對考試常見題型的歸納總結，掌握多樣化解題方法，找到最便捷快速解題方式，就能實現從2分鐘解1小題到30秒解一小題的飛速跨越，解題速度提高3倍，為考試爭取更多時間，有利於全面檢查錯漏，衝刺高分難題!
2、運用應試技巧偷分：成績+20分
正確運用應試技巧，100分水平也可以考出120分!
知識掌握有缺漏、不牢固，就沒有辦法考出更高分?我們的回答是：不，當然有辦法!考試中我們會經常提到所謂“超常發揮”，一方面源自於絕佳的精神狀態所帶來的思維靈活敏捷，一方面則源自於，試卷中有許多題目，哪怕對其知識點不夠清晰明白，也能夠通過熟悉掌握出題規律，正確運用應試技巧，避開自己的缺點弱處，從而做到準確得分，巧妙“偷”走本不屬於你的20分。
3、挽回高考易錯點失分：成績+15分
90%以上的學生，在考試中都會因粗心導致失分超過15分，其中一定也有你!
以數學為例，高考數學滿分150分，127分以上都是為大部分學生所能輕鬆掌握的基礎題目，只要拿下所有基礎題，即可穩守130分高分。然而九成以上考生都會因誤踩易錯陷阱，導致失分超過15分，使得數學成績一直在100-110分之間徘徊，不見起色。
此外，通過分析近十年高考試卷可以發現，幾乎每年高考試卷中隱藏的易錯陷阱都如出一轍，因此，只要熟悉出題老師套路，警惕高考易錯陷阱，就能避免15分無謂失分。
4、高分難題衝刺：+5分
從135到140，挑戰高分極限領域!
調查發現，7成考生在數學考試中，從未嘗試過最後一道大題;而剩餘的3成學生中，有一半以上止步於第一道小題。代表高考難度巔峰的最後一道大題，真的無法跨越?最後一道大題，其難度主要出在，除了要運用到紮實的綜合解析能力外，還需要拓展思路，結合創新方法尋找突破口。如果能夠在強化鞏固基礎知識的前提下，培養靈活的理科邏輯思維，就能夠嘗試向高分難題發起衝擊!
高考是一場腦力的角逐，也是一場技巧的較量。留給高考複習的時間就這麼多，在有限的時間內，努力的程度和方法決定成敗。高考最後落敗的大多數考生不是不夠努力，而是複習策略上稍遜於人。