兒童美術簡筆畫米奇老鼠的圖片

  美術活動是一種綜合性教育,美術實際活動是促使兒童思維和心靈健康發展的基礎,兒童美術教育活動也是一項培養完整人格的教育工程,下面是小編整理的和兒童美術教育本質的探究及本質的探。

  









  兒童美術教育本質的探究

  兒童天生是藝術家,美國美術教育家維克多o羅恩菲德的研究發現,兒童在10歲前,他的繪畫能力是兒童的潛在能力,與智力、認知能力同步發展。人具備創造視覺語言符號表達心象的潛能,繪畫並不是少數"天才"獨有的能力,繪畫能力隨人的認識和知覺發展自然向前發展。

  繪畫是兒童心靈的影象符號,是生命成長的需要。兒童通過繪畫完善與外部世界的交流,表達著人之初最無邪的情感。無論處於哪一階段,塗鴉期或象徵期,原創兒童美術作品的獨特視覺語言都更能呈現藝術的本質精神。當我們面對那超乎尋常的創造和幻想時,再也無法迴避真實所帶來的靈魂震撼。

  兒童畫顯然不是縮小的大人畫。實際上藝術是天性,每個人都有藝術潛能的,小時候比較明顯的塗鴉,就是一種需要,生命的需要,因為不可能有許多的語言來表達,這樣一種和世界的交流,你懂孩子,在這裡面就可以發現孩子。現在有的孩子就是用塗鴉表達,語言表達不出來的性情、個性、喜好、喜怒哀樂,卻能從塗鴉裡面表達,我們要懂得孩子,這種懂我覺得是尊重孩子,是非常重要的。

  然而,作為生命特定時期的產物,兒童美術短暫而炫麗,失去珍愛與引導就會自生自滅,兒童美術教育顯得極為重要。每個孩子都有繪畫潛力,如果任其自然發展,就會停滯不前,如果忽視其發展規律,向其灌輸繪畫技巧,反而有礙孩子發展。只有重視兒童自身存在的自發性和主動性,用啟用的方法啟迪孩子通過積極發現和主動探索進行美術活動,從而培養孩子的創造思維,發展個性,提高審美素養。

  在引領孩子感悟美的同時也為他們開啟了心智之門,在藝術創造過程中獲得的審美體驗、創造能力和表現能力可能影響孩子一生的思維方式和人格特徵。兒童美術教育並不以培養少數畫家為目的,它是對人進行心理、思想、情操和人格的薰陶,是人的素質教育,是全面育人的教育。“兒童美術的教育的目的不是將成人的藝術技能嫁接或置換給兒童,而是在兒童自身創造的基礎上,經過藝術啟迪、引導、培育。”

  兒童美術教育對兒童素質發展的價值的探究

  兒童美術教育和智力開發的內在聯絡,當代心理學家認為:構成兒童智力的五大結構是觀察力、想像力、創造力、表達力和記憶力。美術是視覺藝術,又是想像藝術、創造藝術、和表現藝術,這裡它同兒童智力的五大結構是基本一致的。所以,開展美術教育能開發兒童的智力,是開發潛能最直接、最有效的方法,據國際有關資料表明:兒童在繪畫中獲得的知識、經驗和智慧,就可以把智商提高到30%。因此繪畫可以均衡地鍛鍊作用左右半腦的全面發展,這個意義遠遠超過畫畫本身的含義。

  兒童繪畫介於遊戲和心理表象之間,它的價值體現在兒童創造的過程中,通過繪畫的訓練,鍛鍊了手、眼、腦高度和諧統一的能力,通過各種美術創作活動,開啟了智力,發展了思維,豐富了情感,鍛鍊了身心,陶冶了情操,認識了美的規律。還激發了他們熱愛生活、熱愛自然、勇於探索的精神和獨立創新、獨具慧眼的能力。

  兒童美術教育的一個重要作用,在於利用美術這一載體讓學生釋放自己內心的情感,是藝術治療的一種形式。在“5.12”地震之後,災後心理重建引起了人們的重視,通過兒童繪畫藝術來表達情感,從而宣洩被壓抑的感情,籍由達到平靜的狀態,使災區兒童儘快適應新的生活。

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