第一場雪反思範文

　　《第一場雪》文章通過寫膠東半島入冬以來下的第一場雪以及關於雪的聯想，表達了作者對這場預兆豐年的大雪的喜悅之情。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　《第一場雪》是作家峻青1962年在膠東半島農村寫的一篇散文。文章通過寫膠東半島入冬以來下的第一場雪以及關於雪的聯想，表達了作者對這場預兆豐年的大雪的喜悅之情。

　　我認為這節課是比較成功的。課後慢慢想來，這節課成功主要得益於課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，以學生為主體，充分尊重學生，信任學生，激發了學生的興趣，使學生想學，樂學。具體表現在以下幾個方面：

　　以往課堂多體現教師、學生一問一答，學生圍著教師轉，這種方式束縛了學生的思維，抑制了學生的學習興趣。本節課，我始終以學“讀”為主、學“悟”為主。學生讀：略讀、研讀、激情朗讀、教師範讀等多種形式的讀。然後通過學生自學、生生合作、師生合作的學“悟”為主的方法，完成了學習任務。

　　篇2

　　這次的教學比較順利，基本達到預期目標，但也要正視本課的不足。畢竟讀寫結合式的“雙主”教學，是以前所沒有的新的教學探索、新的嘗試。要在今後的教學當中，不斷完善這種教學模式從中總結經驗。因為我們北方的孩子對雪非常熟悉與瞭解，所以在談感受和寫感想時較為順利，但是在書中的好詞佳句的積累上卻忽略了。很多孩子急於展現自己那些不能稱做打油詩的順口溜，而把每課的詞語積累給遺忘了，沒有達到我想要紮實雙基的目的。而且我的教學經驗比較欠缺，在把握課堂方向時有被學生牽著走的痕跡，沒有很好的發揮教師的主導作用。在學生彙報結束後***部分學生的說和寫***沒有及時總結，學生的評價機會也不是很多，在這方面我應該加強。

　　在各位領導和老師的幫助下，我非常榮幸的得到了這次探索新的教學模式的機會，並從中得到鍛鍊和成長。雖然在這次教學中我由於經驗不足，在上課靈活掌控引導課堂的能力還有待加強。但通過此次鍛鍊後，我希望在今後漫長的教學路途上能夠以此為轉折點，繼續探索、思考、成長，成為一名優秀的教師。

　　篇3

　　一、建立了民主、平等的師生關係，營造了和諧共進的互動氛圍。

　　本節課中，我走下講臺和學生共同學習、交流，成為學生的朋友、夥伴。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學生，和他們一塊讀，一塊談，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達標。又如在朗讀訓練中，我把自己當作孩子們一員，和他們賽讀，讓他們評價，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他們的學習夥伴。

　　二、恰當適時地運用了多媒體輔助教學手段，喚起了學生與作者的共鳴。

　　本節課多媒體課件運用精彩之處是：其一是開始的激情匯入。用瑞雪兆豐年的圖片，把學生帶入了雪的氛圍。其二是學習雪後美景時，設計一幅幅精美的雪景圖片，不僅讓學生直觀感受到了這種美景，而且讓課堂氣氛輕鬆，學生身心愉快，更讓學生與作者產生共鳴，深深的喜歡雪，想要讚美雪。

　　三、課堂上尊重學生、賞識學生。

　　本節課中，我注意恰如其分地運用激勵性評價語言，及時對學生的發言給與評價。

　　四、做到了教學者先教自己

　　教學一篇課文，要讓學生動情，教師先得動情。所以，在備課時我對“第一場雪”這篇課文的思想感情，自己先深入理解體會。對“第一場雪”這篇課文的理解，如果只是停留在看到雪大、雪景美后產生的喜悅心情上，只是停留在對自然環境的喜愛，賞雪啊，贊雪啊，就很難達到理想教學的效果。