模組一學習反思範文
認真總結,及時反思,找出經驗和不足之處,來提高自身的教學能力和教育素質,使教育技術更好的應用於教學,使自己不斷進步,更有效的提高教學質量.下面小編為你整理了幾篇，希望對你有幫助。
模組一學習反思篇一
通過第一模組的學習，我已經對計算機中級課程培訓的目標及內容安排有了整體的輪廓印象，現就部分問題做如下反思
當今時代是科學技術飛速發展的時代，網際網路和多媒體技術已經成為拓展人類認識能力和創造能力的工具。資訊社會的到來，讓我們的教育事業進入了新的天地。我們的教學環境再也不僅僅侷限於一尺講臺，一張黑板。在資訊化的今天，中小學教師的專業化水平將影響未來人才培養和社會發展，資訊科技環境下的教師專業發展顯得更加重要和緊迫。時代要求今天的教師要由過去的“教書匠”轉變為“專家型教師”，要把教師的工作變成創造性的勞動。資訊社會的到來給老師提出了新的要求：
教師要擺脫傳統教學觀念的束縛，轉變自己的教育觀念，改進自己的思想，充分認識運用現代教育技術手段進行教學的必要性和重要性，正確把握運用現代教育技術與深化教育教學改革、實施素質教育的關係，迎接資訊社會的挑戰，迎接資訊社會下的教學模式的挑戰。
教師要提高自己的教育技能，積極主動參加各種形式的技能培訓，掌握利用教育技術獲取資訊的能力和資訊處理能力，能夠熟練的操作電腦、多媒體技術、網路技術等。
此外，教師還要勇於實踐，及時反思。資訊社會時代的教師，應該勇於探究符合資訊時代的有效的教學模式，將自己具備的資訊科技能力積極應用到課堂教學中去，實現課堂教學的最優化，並能通過實踐檢驗自己的教學是否高效，對於每一節課、每一個問題、每一個案例，我們都要及時做好反思與總結，從而提高自己的業務能力。
在第一模組中，我第一次接觸到知識視覺化工具——思維導圖，結合初中語文教學，我認為思維導圖可使用在如下環節：
1、單課教學時，全面、清晰地梳理當堂課的知識點、重難點。
2、進行專題講解，可以用思維導圖展示。
3、在單元複習或中考總複習中用該工具展示知識結構會主次分明，條理清晰。
教師在學習和實踐的過程中不斷地進行反思，對教師專業發展有著重要的意義，是教師對自身成長過程的自我監控和調整，通過反思可以看到自己的提升，也可以及時地發現存在的缺陷和不足，以採取相應的補救或改進策略，從而加快教師專業發展的步伐，高效地開展教學工作。本模組還介紹了一種實用的反思工具——部落格。通過學習，我認識到在個人部落格上釋出反思日誌對教師專業成長有重要意義。
第一，部落格可以使教師開拓思維，集思廣益。
第二，部落格可以為教師提供討論問題的平臺，提高其對專業問題思考的深度。
第三，部落格可以為教師提供反思的機會，提高其探究能力。
第四，部落格可以幫助教師保持一種健康的工作心態。
第五，部落格可以進一步提升教師運用現代化資訊科技的.
模組一學習反思篇二
在模組一的學習過程中，我們首先感受到的是資訊時代給教育帶來的巨大變化，對於新的變化必然會對我們的教學提出新的要求。通過學習也發現自己對資訊化教育理解存在一定的誤區，資訊化教育不應該僅僅侷限於對課件的製作和使用，資訊化教育也可以是多元化的，在教學過程中它也存在多種參與方式。
在日常生物教學中，傳統課堂對於一些資訊的傳遞更多依賴於語言描述，難免缺乏生動，學生難以形成具體的、形象的印象。而課件的使用對於授課這一環節中的視覺呈現等方面有著重要的中用，如圖片、視訊、音像等。通過直接呈現傳統課堂中無法提供的資訊使學生形成更加直觀、準確的印象。當然在課件使用中也不能一味的強調圖片、視訊等，畢竟課堂不是教師一個人的演講，它需要互動。因此可以在製作中也可以適當加入一些互動的遊戲，來增強教師與學生、學生與學生之間的交流。
通過對模組一的學習，也認識到了一些新的資訊化教育方式，比如教學平臺的應用。在Moodle平臺中，可以實現課程管理、資源查詢、作業、論壇、測驗、評價等多種教學活動。平臺允許師生或學生彼此間共同思考，合作解決問題。從這些過程中，與他人互動，或與教師互動時，學生很自然就能建立概念，因為他們在交談時，共同創造出一個可論述的世界，和一個共同架構，在其中可以產生溝通。最終實現“集體智慧”和“集體認知”。這對學生的各方面能力的提高都有著顯著的幫助。但是Moodle對於技術的依賴性很強，所以對於教師或管理者，除了簡單的根據提供的變數來設定課程外，還有一定的技術要求。因此對於相關內容的學習必不可少。
此外，這一模組還將介紹兩種工具：學習反思工具和知識視覺化工具。
教師在學習和實踐的過程中不斷地進行反思，對教師專業發展有著重要的意義，是教師對自身成長過程的自我監控和調整，通過反思可以看到自己的提升，也可以及時地發現存在的缺陷和不足，以採取相應的補救或改進策略，從而加快教師專業發展的步伐，高效地開展教學工作。同時，教師也應該指導學生學會反思，讓學生通過反思進行知識重構、總結，以提高學生的學習效率，發展學生的自學和創新能力。而部落格就是承載反思的一個很好的載體，我們可以及時把教學中的點滴、心得、收穫寫在部落格中，並在記錄或者此後的回顧過程中發現、提取這些經歷的可取之處;認識、改進其中的不足之處，實現對自我成長的有效調控，更快地向著高效、專業發展。
關於知識視覺化工具——思維導圖，這是第一次系統的學習到這方面的內容。思維導圖通過把各級主題的關係用相互隸屬或平行的層級圖表示出來，讓主題關鍵詞與影象、顏色等建立記憶連結。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖作為有效的思維模式，可以應用於記憶、學習、思考等各方各面，來幫助人腦擴散思維的展開。
在教學中思維導圖的運用也極其廣泛。如對於主題單元的規劃，可以通過思維導圖清晰呈現需要注意的學習目標，對應標準，學習成果及評價，學習任務及所需的工具和資源，專題設定，問題系列等各種內容以及其中各級主題之間的層級關係。當然思維導圖也可以運用於課堂中的一些細小環節，如——板書。思維導圖各層級都是用關鍵詞來呈現，這比傳統板書更容易記憶，並且也利於大腦對各個關鍵概念之間作出合適的聯想，對創造性和記憶有著積極的效果，是一個解放思維過程;此外，不同的內容歸結於不同的節點，對於概念之間的區別和聯絡更為直觀。此外思維導圖也可以用於複習、討論、探究、任務佈置等各方面，它的出現極大地簡化教學活動、更有利於學生思維的創新。
通過對模組一的學習，我們可以清晰地看到資訊化對教育的推動作用，而我們也應該不斷吸收、學習、提高新的技術來適應這個新的教育時代。
模組一學習反思篇三
經過幾天的學習，使我對教育資訊化有了進一步的瞭解。體會到了資訊時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊，也給我們教育工作者帶來了新的挑戰。我想，在這樣一個資訊無處不在的社會裡，我們教師的素質也被賦予了新的內涵，新的要求。因此掌握資訊化技能、提高資訊化能力已經成為我們教師專業 成長的必要條件。作為資訊社會新教育模式的教師我們應該從以下幾個方面作出努力：
一、教師應不斷學習新的教育思想，以先進的教育理念為引導，更新自己的教育觀念;
二、教師要不斷學習新的教育技術，不斷掌握各種新的資訊操作工具，以豐富自己的業務水平和教學能力;加強資訊化教學設計能力的培養，來提高資訊化教學效果。
三、教師應能在教育技術不斷豐富的情況下，能夠圍繞特定的學習單元，綜合應用各種技術，設計出合理有效的教學活動，真正意義上實現資訊科技與課程的有效整合。
四、教師要在學習與應用教育技術的同時，多與教育技術專家探討，多和同事之間交流，學習更多的經驗，認真總結，及時反思，找出經驗和不足之處，來提高自身的教學能力和教育素質，使教育技術更好的應用於教學，使自己不斷進步，更有效的提高教學質量。
通過第一模組的學習中，我瞭解FreeMind和inspiration兩個視覺化思維工具。學會使用這兩個軟體將會使我今後在做工作計劃時有了更清晰的思路，讓我對教師資訊科技能力培訓有了深入的理解與思考;另外對於教授學生資訊科技學科知識會有很大的幫助。教師可以從反思中總結經驗，發現問題，改進教學方法，部落格正是進行教育反思的好方式.
通過參與學習、反思體會，幫助我認識到掌握教育教學的新方法、新手段的必要，並且將學到的運用到自己的實際教學中去。我要不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地給自己洗腦充電，才能適應教育發展對我們教師的新要求。