我看早戀政治論文
近年來,隨著社會的發展、觀念的開放以及物質生活水平的提高,早戀現象已具有一定的普遍性,下面是小編整理的,希望你能從中得到感悟!
篇一
不容忽視的早戀
摘要:調查表明,中學生早戀的年齡有提前的趨向,如果對策無力,治理不當,就不能遏止繼續蔓延之勢,這不能不引起我們的重視和深思。
關鍵詞:早戀 中學生 教育
中小學生早戀歷來存在,早已不是敏感的話題。如果說昔日的中學生早戀像一首朦朧的詩,那麼今日的中學生早戀則像一本寫真集。基於此問題日益普遍,社會家長學校都已能夠相對自如地去處理這個問題。早戀對學生學習及生活的危害,才是教師真正擔憂之處。面對學生中野草般除之不盡的早戀現象,怎樣的處置才能更有效地抑制這符合人情,卻又不合時宜的早戀現象呢?讓我先來分析一下早戀產生的原因:
第一:早戀是青少年生理、心理髮育的結果,隨著年齡的增長,當到了青春期,青少年容易產生朦朧的性意識。但是早戀是單純和衝動的產物。早戀者出於衝動,只覺得和對方在一起很愉快,缺乏理智,缺乏對家庭、政治、經濟等多方面因素的理智思考。
第二:早戀是當今社會價值取向的多元化的苦果。社會***包括網路***各種形式和內容的性資訊使學生產生模仿的衝動。同時越來越多的愛情歌曲和電視劇讓學生也產生了對愛情的嚮往。
第三:早戀是不恰當教育方法的附生物。管制過分嚴格,或方法不當,缺乏愛心關懷,學生感到壓抑,易激起他們的叛逆心理。
第四:早戀又是壓力的產物。學習成績差及家庭不健全的學生產生早戀機率大些。他們利用兩性交往,尋求同齡異性的關懷,來緩解壓力,撫慰自己受傷的心靈。特別是現在的留守學生,由於家庭的不健全,特別渴望親情,使得他們通過這樣一種方式來慰籍心靈。
第五:學生虛榮心作怪。盲目追求時尚,中學生盛行這樣一種觀念:有物件有能耐,沒物件沒能耐。學生中競相談物件,而且換得越多越好。
第六:早戀是當今社會經濟發展和民主政治發展的必然現象,西方文化對東方文化的衝擊與影響,“張揚個性”的口號,使部分青少年丟掉了傳統的含蓄與矜持,接納了西方開放的性觀念。
那麼早戀學生最明顯的變化是什麼呢?一:講究打扮和髮型,在異性面前表現失常。二:上課注意力不集中,心事重重,學習成績呈下降趨勢。三:沉默不語,逃避集體活動。四:出現不正常交往,通訊聯絡明顯增多。
對於一個經驗豐富善於觀察的班主任來說,從這些危險訊號就能嗅出某些學生出現了狀況。但我們對早戀學生不能粗暴干涉,強行拆散,也不能居高臨下,嚴詞訓斥,班主任應成為學生生活道路的引路人,以平等的態度,以朋友和“參謀”的身份,曉以利害,喻以事理,幫助他們處理好關係他們終身幸福的問題。
最近從學生的平時的表現中以及週記中,我發現我們班有兩位學生在談戀愛。剛看到時,心裡一驚,他們才初二啊,才多大的年齡啊?冷靜下來後,我想好了對策。這種方法適用於優等生,無論年代如何改變,教師在學生中的形象仍然是高大神聖的。而這兩位學生平時成績都不錯,我不能衝動地揭發他們兩個的戀情或當眾批評。而是先從女同學入手與女同學無意中的聊天,不同角度地切入她的學習生活,最後再到情感。我誠懇的關心,對她的心靈肯定是有所觸動的,特別是從生活與學習的方面切入,能獲取她的信任,無形中話匣子便慢慢地開啟。女學生小路一開始並不承認他們之間的關係,但是隨著對我的信任,慢慢承認了他們之間的關係,並開誠佈公地談了他們之間的情況。通過了解基本情況後,我在相隔數天後促成了一個三人約會。我對他們提了四個問題,並就這四個問題展開了聊天。***1***你們花了多少時間在談戀愛上?***2***兩人談戀愛之後是否時刻都牽掛著對方?***3***兩人談戀愛之後,學習成績是否有重大的突破?***4***那你們的目標是考重高還是先在家裡玩啊?結果如我所料,這兩個學生是追求進步的,卻沒能控制情感,也沒在戀愛中尋找到自己的突破這一個切***,找到了他們的覺悟之門,也明智地讓他們明白了,愛情只有在成熟的人身上才能開出美麗之花。
通過我們的談話後,我還從網上找來了相關資料,讓他們明確瞭解到早戀的危害性:
***1***早戀必然投入大量的時間和精力,直接影響正常求學、生活。
***2***戀愛中的男女同學情緒都不穩定,注意力不集中,尤其戀愛中受挫折,容易誘發心理疾病,導致不健康心理,嚴重的導致犯罪。
***3***早戀直接影響青少年的身體健康,一位資深婦產科醫生說,女性過早發生性關係,會導致陰道炎、盆腔炎等。男女青少年身體發育不完全成熟,過早性接觸,對身體發育不利。
***4***攀比打扮、約會、互請客等,加重家庭經濟負擔。
***5***平時行為做作,裝腔作勢,捏腔拿調,或“***”,以博得異性好感,產生畸形人格。
***6***直接影響班風、校風。
***7***人為地縮小了中學生自己的社交圈子,使之囿於兩人世界,不利中學生正確處理人際關係。
還有一次,我正在上課時,沒收了一女生與一男生的曖昧紙條。但我一直沒有任何行動,沒聊天,沒處罰,但上課對那兩位同學特別關心與照顧,還主動問他們在學習中是否遇到困難,小紙條的事情像沒發生一樣。不出三天,該女生主動找到了我,她坦白了自己因為對戀愛的好奇,所以才產生了不該有的念頭。但我的關懷與寬容讓她在無聲中受到教育,得到了覺悟。
早戀已成寫真集,氾濫度已經超出了班主任能所控制的範圍,特別對於一些活躍叛逆的學生,老師更是束手無策故之,現有一部分班主任對學生早戀問題視而不見,讓其在避免重大錯誤發生前嚐嚐苦果。這種碰釘子法是比較極端的做法,萬一控制不好,會造成嚴重的後果。在小學教師性教育讀本中提到一個案例,一女生跟一即將出國的男生戀愛,班主任聞後只提出一個問題:你們分隔兩地後有什麼打算?女生輕鬆回答:分手唄!但幾天後,女生卻主動找老師哭訴如何的不捨。教師便從這只是剛剛開始接觸感情,短時間已經令學生覺得分手很難,那麼隨著時間的推移,感情的深入,分手造成的傷害只可能更重,而不可能更輕在這一點上,該教師抓住了重點,也是戀愛的真理,把這天使的禮物慢慢拆開,讓學生開心禮物的缺陷,在甜蜜中進行思考。
總之,在處理中學生早戀、引導學生避免早戀問題上,作為教師,我們必須尊重學生人格,追根溯源,以健康、積極的心態引導學生,有區別、有針對性地實施生理及心理健康教育,將是行之有效的方法。
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