大班教師關於情緒情感的隨筆

　　怎麼教育大班同學呢?下面是小編精心為您整理的，希望您喜歡!

　　一：開啟孩子的心門

　　娃娃的繪畫是他們自己採用的喜歡的一種方式，許多年的實踐讓我意識到：對孩子們進行教育首先要了解他，才能讀懂孩子們的心。

　　我班的銘瑄是個聰明.乖巧的孩子，就是語言少，不愛和夥伴們交往，他喜歡繪畫，一次他的繪畫引起了我的興趣，我讓他給我講述：爸爸.媽媽在北京幹活，很長時間不給我打電話，我很想他們。沒想到，銘瑄的一幅畫讓我知道了他的家庭情況，原來銘瑄孤僻的性格與家人的分離有關。從這幅畫中我知道了銘瑄語言少的癥結所在。

　　放學時間到了，我對銘瑄的奶奶說明了情況，希望讓銘瑄家人給他打電話，儘量抽時間回家看孩子。

　　三個月過去了，銘瑄又畫了一幅畫，我讓他給我講述：媽媽.爸爸經常給我打電話，爸爸.媽媽說再過一段時間接我到北京。

　　真沒想到，孩子們的繪畫給他提供了宣洩的機會，我從中讀懂了孩子，瞭解了孩子的願望，開啟孩子的心靈大門，孩子會健康快樂的成長。

　　老師們，我們的教學過程其實就是一個構建教學智慧的有效過程。

　　二：“調皮大王”的轉變

　　朱楓傑是大二班裡出了名的"調皮大王"，經常給老師惹來許多麻煩不算，而且上課時的自控能力特別差，既心不在焉又影響了別人。

　　有一次。我正在上語言課時，他又開始"搗蛋"了。別人在回答問題他去騷擾別人,不是去弄弄他的書包，就是去扯扯他的衣角。我當時真想狠狠地批評他一頓，忽然我意識到，其實楓傑這樣做的目地無非是想引起老師的注意，他的表現慾望還是挺強的。於是，我就拿了一個"大蘋果"對他說："老師知道楓傑也是個乖孩子，你認真起來，比誰都棒，回答問題積極，聲音又響亮，小朋友們說是不是啊!"其他小朋友都齊聲回答："是!"這時，朱楓傑的臉上開始有些不好意思了，我趁機又說："如果你能夠安靜地，不影響他人，等老師分飯的時候，請你來當"小老師"。這個大蘋果也歸你，好不好?老師相信你一定能夠得到這個大蘋果的。"我又對其他小朋友說："朱楓傑能不能做得到?"其他小朋友都異口同聲地回答："能!"在後半節課上，朱楓傑都能夠認真聽講，並且積極配合老師。

　　在以後的活動中，我都及時地將老師的期望告訴他，並能給他表現的機會，投其所好，要他遵守集體規則，不讓大家失望。慢慢地朱楓傑小朋友的自控力增強了，成績也比以前進步了!

　　經過這件事，我覺得要正確對待班上那些調皮的孩子，分析原因進行教育，多些耐心和細心，在觀察的基礎上機智地予以引導，使其成為乖孩子也不是一件難事。

　　三：不願意道歉的孩子

　　“老師，阿坤有橡皮泥。”班裡一個小孩跑到我身邊來告狀了。我走過去一看，可不，放在教具架上的橡皮泥被玩的亂七八糟的，好幾個盒子都被打開了，有幾個盒子裡的橡皮泥少了一大半。我走到阿坤旁邊伸出手，他卻還不承認，“我沒有。”“拿出來!”我已經有些生氣了，他看到我生氣了把頭低了下來，但還是不肯拿出橡皮泥，見他還是沒有拿出來我就伸手直接從他手裡拿了出來。“我說過現在是吃餐點的時間，不能玩玩具的，看看你把橡皮泥玩的那麼亂泥叫其他小朋友怎麼玩，這些是小朋友們的玩具，你把他們的玩具都玩掉了以後他們就不能玩了。”看著阿坤一直低著頭，我想這次讓他道個歉就原諒他好了，於是我對其他小朋友們說：“小朋友們，如果阿坤給你們道歉你們願意原諒他嗎?”“願意!”孩子們異口同聲的說。“阿坤，你給小朋友們說聲對不起，小朋友們這次就會原諒你的，但是以後不可以再這樣了知道嗎!”可是我等了好久就是沒聽到阿坤的道歉，“阿坤，快說呀!”我開始催出他，可是他就是不肯道歉，看他這樣我生氣的說：“你做錯事了就應該道歉，你不道歉小朋友們就不會原諒你。”最後他還是沒有道歉。後來我把這件事情告訴了屈老師，屈老師對我說阿坤家裡都比較溺愛他，使得他的脾氣比較犟，他做錯事了從來都不肯道歉的。

　　我覺得這樣對他的成長並不好，一直想找個機會改改他的毛病，這天正好有了一個非常好的教育機會。“老師，阿坤打我!”坐在阿坤旁邊的一個小女孩哭著跑了過來。我把阿坤叫到了身邊“阿坤，你是怎麼打嘉怡的?”阿坤低著頭部肯說，於是我就問嘉怡“阿坤是怎麼打你的呢?”嘉怡把阿坤打他的過程演示了一遍。我說：“阿坤，快給嘉怡道歉!”阿坤還是像上次那樣低著頭不肯道歉。“今天是嘉怡的生日，她帶了好多吃的要跟小朋友們分享，你這樣嘉怡等一下就不跟你分享了。”一聽到吃的阿坤馬上抬起了頭，對著我說“對不起”。“不是跟我說，你要跟嘉怡說。”阿坤轉過身去對著嘉怡又說了一次“對不起”。“佳怡，你願意原諒阿坤嗎?”嘉怡點點頭說：“願意!”“嘉怡你先回去吧!”嘉怡回去後我問阿坤“你為什麼要打嘉怡啊?”“我也不知道!”聽到這個答案我有些無語。“那以後不可以打了知不知道，打人是不對的!”“知道了!”

　　雖然這次的一句對不起是用美食誘惑來的，但這也是一個好的開始，希望以後阿坤會變的越來越好!