西師大版六年級下冊語文第十八課神奇的絲瓜教學設計

  西師大版六年級下冊語文第十八課《神奇的絲瓜》教學中,教師要注意引導學生抓住這兩條線索,理解絲瓜的神奇,體會作者的感情,領悟文中的道理。小編在此整理了西師大版六年級下冊語文第十八課《神奇的絲瓜》教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  西師大版六年級下冊語文第十八課《神奇的絲瓜》教學設計1

  教學目標:

  1、品味語言,通過抓關鍵句和關鍵字來感受絲瓜的神奇;

  2、啟發學生獲得一種積極的人生態度。

  教學重點:

  1、理解課文內容,說出絲瓜的神奇之處

  2、通過本文的學習,培養學生不怕困難,微笑面對生活的精神品質

  教學難點:

  品讀課文,感悟絲瓜所展現出來的品格,啟發學生感悟生活。

  教學設想:

  這篇課文采用:預習——展示——反饋的課堂教學模式。預習中明確學習目標,在展示中交流學習的成果,在反饋中對學習目標進行檢測。

  教學設計:

  第一課時***預習展示課***

  第一環節:出示預習目標展開預習

  一、自主學習本課生字詞

  二、有感情的朗讀課文

  三、自主探究課文內容:

  1、我對絲瓜“驚奇”的原因是什麼

  2、絲瓜的神奇之處是什麼?

  3、講述絲瓜的生長過程。

  4、文中幾次提到作者“擔心”?他分別“擔心”什麼?

  5、從絲瓜的生長過程你悟出了一種什麼樣的人生態度?

  四、蒐集季羨林的資料,加深對季老的瞭解。

  五、課堂延伸:

  1、抓住“我無法同絲瓜對話”讓學生展開想象:如果“我”能和“絲瓜對話,想象會說些什麼?

  2、你還知道哪些有神奇之處的植物?

  ***學習模式:自主學習、小組合作探究,老師巡迴指導幫助處理學生在學習中遇到的問題,鼓勵他們深入文字,並提出一些新的想法或問題。這些想法或問題由各組組長彙集在一起,共同討論,解決不了的在展示反饋課上集體探討。充分調動每一個小組成員學習的積極性、主動性。***

  第二環節:展示反饋

  一、設定情境朗讀課題:《神奇的絲瓜》

  讀過課題後你能提出什麼疑問呢?

  絲瓜是什麼樣子的?

  絲瓜能吃嗎?

  絲瓜有藥用價值嗎?

  絲瓜有何神奇之處?

  多媒體:看一個短片,簡要了解絲瓜

  下面讓我們一同走進課文看看絲瓜究竟有何神奇之處——板書課題

  二、生字詞展示

  老師隨機抽取各組同學到黑板上默寫,根據默寫情況評價各組表現

  多媒體顯示生字詞:

  讀一讀:lí bā tū yí

  籬 笆 凸出 怡然

  詞語解釋:

  車水馬龍:形容車輛很多來往不斷。

  百思不得其解:反覆思索,仍然不能理解。

  杞人憂天:傳說齊國有個人怕天會塌下來,吃飯睡覺都感到不安。比喻不必要的的憂慮。

  隨機抽取詞語讓同學們造句

  三、朗讀展示,走進文字

  老師配樂範讀***多媒體播放音樂和絲瓜的生長圖片***

  提示:要用什麼樣的感情朗讀課文?***充滿好奇,驚訝,喜悅***

  各組派代表展示朗讀

  班級評論員重點點評

  四、自主探究深入文字

  ***一***、品讀絲瓜的“神奇”

  從哪些地方你感受到了絲瓜的神奇?

  以小組為單位選派代表展示本組預習的成果,其他人給予補充。

  老師歸納:作者通過寫絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的“瓜”的神奇來體現絲瓜的神奇。重點描寫了絲瓜的“瓜”的神奇,這種神奇具體體現在哪裡呢?

  多媒體展示:

  第一處:“最初長出來的瓜不再長,彷彿得到命令停止了生長”***為什麼停止了生長?不停止生長結果會怎樣?***

  第二處::“兩個瓜不知從什麼時候忽然彎了起來,把軀體放在窗臺上。”。***重讀:彎了、把軀體、放在。絲瓜的主動性,像人一樣有思想,有智慧。***

  第三處:“那一個我認為失蹤了的瓜,平著身子躺在緊靠樓牆凸出一個臺子上。”***原來是怎樣生長的?這個樣子的改變是人為的嗎?平著身子躺在那兒一般是指人在什麼樣的心情下做的?***

  品讀感悟:讀出絲瓜的神奇,讀出作者的驚訝。以上配有製作的絲瓜插圖精彩展示:你還了解哪些有神奇之處的動植物呢?

  小組派代表展示

  老師補充:

  1、瓶子草是一類著名的食蟲植物,為多年生草本植物,一般生長在沼澤地、潮溼的田野或湖濱,屬被動捕捉型食蟲植物. 瓶子草的這些瓶狀葉便是捕捉昆蟲的“誘捕器”。

  2、在印度有一種奇特的電樹,如果人們從樹旁經過,一不小心碰到了它的枝條,便會被電打得很難受。經科學家研究發現,原來這種樹具有發電和蓄電的本領。

  3、大象的鼻子非常靈敏,如果需要,它能拾起一根縫衣針…….

  ***二***、講述絲瓜的生長過程

  展開想象用第一人稱講述絲瓜的生長過程——《絲瓜成長記》:“我是一粒小小的絲瓜籽被主人隨意點在了房前的空地上…….”

  ***以充滿童真童趣的講述形式,調動起學生再創作課文的積極性***

  五、課堂總結

  絲瓜的生長過程充滿了神奇的色彩,在作者的眼中絲瓜是有思想的,面對絲瓜神奇的生長過程,作者的情感又是如何變化的呢?下節課我們再繼續探祕神奇的絲瓜背後作者的心情變化。

  作業:把文中你欣賞的詞語或句子抄一抄,品一品。

  預習目標沒完成的繼續預習

  第二課時***展示反饋課***

  一、回顧舊課,引入新課

  上節課,我們一同感受了絲瓜的神奇,下面請同學們來說一說絲瓜的神奇之處是什麼?

  絲瓜能讓無法承擔重量的瓜停止生長;能給處在有力地形的大瓜找到承擔重量的地方,給這樣的瓜特殊待遇,讓他門瘋狂的長;能讓懸垂的瓜平神躺下。

  面對絲瓜生長過程中神奇的的變化,作者的心靈感受又是怎樣的呢?

  二、深入文字,感悟作者的“擔心”

  文中幾次寫到作者的“擔心”?他分別擔心什麼?

  小組派代表展示並有感情的朗讀相關句子,說出自己的感受。

  多媒體:

  ***1***第一次“擔心”

  a:瓜越長越大,重量當然也越來越增加,最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一點,直挺挺地懸垂在空中,隨風搖擺。

  b:我真替它擔心,***重讀“真“和“擔心”***

  ***2***第二次“擔心”

  a:這兩個瓜後來居上,發瘋似的猛長,不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重,那一根細秧怎麼能承擔得住呢?

  b:我又擔心起來。***重讀“又”***

  ***3***第三次“擔心”

  a:在兩個大瓜的下面,在二三樓之間,在一根細秧的頂端,又長出來了一個瓜,垂直地懸在那裡。

  b:我又犯了擔心病。***重讀“擔心病”***

  分角色朗讀,感悟擔心襯“神奇”。作者越擔心,襯托了絲瓜越神奇。

  過渡:絲瓜在生長過程中遇到的問題,作者表現的擔憂以及絲瓜打破作者的擔憂展現其神奇之處,都讓作者彷彿感覺到絲瓜似乎是有思想的,如果絲瓜真的有思想,它會想些什麼?

  三、體會絲瓜品格、感悟人生態度

  讀課文9、10自然段:

  “絲瓜有思想,這實在令人難以置信。絲瓜用什麼來思想呢?它靠什麼來指導自己的行動呢?我無法同絲瓜對話。”大家不妨滿足一下作者的願望展開想象的翅膀讓絲瓜會說話。

  多媒體出示:

  作者和絲瓜的對話

  “細細的瓜秧,濃綠的瓜葉下忽然一個翠綠色的絲瓜探出頭來,它輕輕的用頭蹭了一下正在沉思中的老人:‘嗨,你在想什麼呢?……’”大膽想象接下來會怎麼樣呢?想象作者和絲瓜會有什麼樣的對白呢?

  小組合作,編排場景對話

  再讀課文9、10自然段

  思考:“怡然泰然悠然坦然”指什麼?“含笑面對秋陽”是什麼意思?你從中悟出了怎樣的一種人生態度?

  小組派代表發

  老師點評:絲瓜生長的智慧在於它適應環境頑強的生存,甘心犧牲部分發展整體,也在於它毫不張揚的靜默與自我約束的自由。而我們人的生存卻你爭我逐地沉浮在繁華的商品與利益的糾葛中,於是生命中許多精彩的細節被現代生活所掩蓋與遮蔽。“怡然泰然悠然坦然含笑面對秋陽”該是我們追求的生活境界。

  四、走近作者

  小組展示蒐集到的關於作者季羨林的資料

  多媒體播放:1.季羨林***1911年8月6日-2009年7月11日***,字希逋,又字齊奘。中國著名文學家、語言學家、教育家和社會活動家,翻譯家,散文家,精通12國語言。曾歷任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長。2009年7月11日北京時間8點50分,國學大師季羨林在北京301醫院病逝,享年98歲。

  2、2006年感動中國頒獎辭***季羨林***

  【頒獎辭】智者樂,仁者壽,長者隨心所欲。一介布衣,言有物,行有格,貧賤不移,寵辱不驚。學問鑄成大地的風景,他把心匯入傳統,把心留在東方。季羨林:最難時也不丟掉良知。

  3、小故事

  上世紀80年代,北京大學新生入校時,曾發生過這樣一件趣事:有一名新生剛走進北大校園,帶了不少行李,他想先到其他幾個系找他的幾位老鄉同學,因行李太多在北大“未名湖”旁犯愁。他看見有一位身穿舊中山裝的老頭,便把行李往他身邊一放,喊道“師傅,請幫我照看一下行李,我去辦點事。”過了好長時間這位青年才回來,他發現那位“工友”依然為他守著行囊,寸步未離。3天后的開學典禮上,這位學子才驚奇的發現原來那天幫他看行李的“工友”老頭竟然就是副校長季羨林教授。

  ***引導學生想象:如果你是那位大學新生,此時你會怎麼想?***

  五、交流收穫

  通過本文的學習你收穫了什麼?

  學生自由發言

  老師點撥:知識的收穫,人格的薰陶,課堂探究過程中收穫的友誼……哪怕一個生字詞的理解,都算有收穫,每課一總結,一步一個腳印,一天一個進步,學習才會其樂無窮。

  六、佈置作業

  多媒體出示相關習題

  1、看拼音寫詞語

  tū chū qǐ rén yōu tiān lí bā

  *** ****** ****** ***

  2、根據意思寫詞語

  ***1***比喻不必要的憂慮和擔心*** ***

  ***2***車如流水,馬如游龍.形容車馬極多,往來不斷。*** ***

  ***3***形容喜悅的樣子*** ***

  ***4***難以讓人相信*** ***

  3、選詞填空

  悠然 怡然 泰然 坦然

  ***1***張揚以*** ***的心情面對自己失敗的考試的成績。

  ***2***淡淡的白雲*** ***地漂浮在蔚藍的天空中。

  ***3***陶淵明在南山下*** ***自得的過著躬耕自給的生活。

  4、讀句子,體會詞語的表達效果

  ***1***最初長出來的瓜不再長大,彷彿得到了命令停止了生長。

  ***2***這兩個瓜後來居上,發瘋似的猛長,不久就長成了小孩子胳膊一般粗了。

  ***3***這樣細的一根樣竟能在一夜之間輸送這麼多的水分和養料。

  5、思考題

  本文的兩條線索是什麼?

  “這是一個沉默的奇蹟”是什麼意思?

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