計算機論文報告
隨著現代資訊科技的發展,計算機技術與包裝設計聯絡越來越緊密,計算機技術的應用帶動著包裝設計的發展和技術更新,計算機技術使得包裝設計中很多創新得以實現,推動了經濟的快速發展和設計產業的繁榮。下面是小編為大家整理的計算機論文，供大家參考。
計算機論文範文一：美術教學中計算機輔助設計與整合
摘要：伴隨近些年我國社會經濟發展速度的提升和科學技術水平的提高，計算機等輔助裝置應用範圍的不斷拓展，使得人民群眾日常的生產生活受到了極大的影響，其工作和生活質量得到了極大的改善。藝術設計作為美術教學門類中的重要組成，在計算機技術不斷髮展和教育教學改革不斷加深的今天，美術教師要想提高其藝術設計的教學水平，應該藉助計算機技術的相關功能。對此，文章以美術教學為切入點，通過對計算機輔助設計概念的分析，就該輔助設計在藝術設計教學中具體的應用情況進行研究。
關鍵詞：美術教學;計算機輔助設計;藝術設計;課程整合
從藝術設計的角度來看，要想創造出一部優秀的藝術作品，不僅需要設計師具有完美的感官和創新性設計思路，還需要保證作品表現形式的多元化和形式的新穎，這些要求是傳統設計方式無法達到的。然而，作為新興技術，計算機輔助設計不僅可以彌補傳統設計方式的弊端，還能對藝術作品進行進一步的創新，從而達到更好的設計效果。但由於計算機技術在我國的發展和應用情況還不是十分成熟，使其在教學應用的過程中還存在著一定的問題，所以，優化該項設計的應用方式對於提高藝術設計教學質量是十分必要的。
1計算機輔助設計的概念
所謂的計算機輔助設計，又稱為CAD設計技術，其主要是依靠計算機裝置的硬體和軟體技術的支撐來幫助設計人員儲存資訊、設計模擬影象的一項輔助設計方式。並且，隨著該項技術水平的不斷提升，不僅使得其在全世界的應用範圍不斷拓展，還逐漸成為了藝術設計領域中的一門基礎性的教學技術。視覺上的輔助技術主要包括色彩和影象構成設計，以及三維立體影響的設計等內容，該項輔助設計在藝術設計教學中的應用，有效地填補了傳統手工繪圖存在的弊端，使得藝術作品的視覺效果更加完美。
2計算機設計輔助教學的優缺點
2.1計算機設計的缺點
第一，過於依賴網路。網路技術的發展以及網路資源共享性等特點的存在，使得現代學生在學習時對於網路資源的依賴性逐漸增加。這一情況的存在，導致學生無法深刻地理解藝術設計專業的相關知識，只能夠掌握一些較為膚淺的專業知識，造成學生藝術設計的專業水平無法得到有效的提升。
第二，過於重視計算機技術的教學。計算機設計技術在藝術設計教學過程中的廣泛應用，使得學生的學習熱情都放在了計算機上，其在進行作品創作的過程中應用的素材大部分也都來源於網路，這些素材雖然十分華麗，但是不能表現學生的個性，導致學生的設計水平逐漸下降。
第三，傳統教學模式的束縛。傳統教學過於重視理論知識的講授和學生記憶能力的培養，忽視學生實踐能力的培養，從而導致學生無法將理論知識和實踐活動有效結合起來，造成教學效果受到較大影響。
2.2計算機設計的優點
第一，可以提升學生的創造能力。同傳統手工繪製相比，計算機設計輔助技術具有強大的文書處理和著色能力，最大限度地拓展了學生自由發揮的空間，所以，該教學模式的應用，可以讓學生盡情發揮想象力和創造力。
第二，便於掌握。學生在設計藝術作品的過程中應用計算機輔助設計，不僅能夠省掉很多的繪圖工具，而且繪圖軟體中大量的快捷操作方式提高了繪圖的智慧性和繪圖的精準度，便於學生更好地掌握藝術設計這門技術，提高學生的學習興趣。
第三，作品儲存的便捷性。同傳統手工繪製圖不同的是，利用計算機設計繪製完成的圖片可以被直接儲存到計算機或者是外部設計中，並且，為了防止作品丟失，學生還可以進行備份儲存，為學生製作和儲存藝術作品提供了便利。
3計算機設計在藝術設計教學具體的輔助應用
3.1優化教學形式
從當前我國藝術院校和其他型別學校美術專業的藝術設計課程實際教學情況來看，部分學校的藝術設計教學模式不僅“四不像”，而且“不倫不類”，並不符合藝術設計這一專業的教學內容和教育目標的要求[1]。因此，在應用計算機設計技術進行輔助教學時，該專業的教師首先需要對課程教學的形式進行優化改進，將計算機輔助教學同傳統手工繪製教學完美地結合起來，營造一個有序的教學環境。在優化教學形式的過程中，教師還需要改變原有的教學方法，不應該只是簡單地講授與計算機設計操作指令相關的知識，防止課程教學教條化。而是應該在利用計算機輔助設計的同時，穿插一些實際設計案例，通過對這些案例的分析和講解來提高學生的動手操作能力，使得學生能夠在理解的基礎上記憶相關知識，提高學生的學習效率。
3.2課程安排的合理性
受學校自身性質和教學目標要求的影響，不同學校在藝術設計課程安排和教授的過程中也存在著一定的差異，所以，為了進一步提高計算機設計在藝術設計教學中的輔助作用，各個學校的教師應該加強溝通和交流，不斷地相互學習，從而達到揚長避短、取長補短的效果。對此，教師首先需要對自己講授藝術設計中的重點知識和內容進行有效的歸納和總結，儘可能地提高課程教學的標準化，避免課堂教學時間的浪費[2]。與此同時，教師需要規範計算機設計輔助教學課程的名稱，按照其具體教學內容的不同，從基礎上對計算機設計技術進行明確的分類，保證其名稱的統一性，使得學生能夠在看到名稱時，就可以知道自己需要學習的內容。此外，教師需要保證授課課時的合理性，需要按照重要程度的不同對教學內容進行等級劃分，並按照等級的不同適當安排授課課時，以便在幫助學生鞏固知識的基礎上，更好地學習和掌握重點和難點知識。
3.3準確定位計算機設計
雖然計算機設計在藝術設計教學過程中佔據著重要位置，但無論是美術專業的教師還是學生，都不可過分誇大計算機設計的作用，需要明確其輔助地位的位置，在進行設計教學和操作的過程中，不能夠利用計算機完成所有的設計工作。並且，在教學過程中，教師也不可以將講解計算機設計相關知識作為課堂教學的重點，而要分清主次。學生需要明確自己應該學習的是藝術設計而不是計算機專業的知識[3]。此外，在練習過程中，學生只可以將計算機作為一種輔助的設計技術，不能夠完全依賴網路資源，在設計作品的過程中需要加入自己的見解，以便更好地理解和運用本專業的知識，提高自己的專業水平。
3.4改革考核制度
就當前我國藝術設計教學情況來看，其存在的一個最大的弊端就是理論知識的教學內容和考核比例較多，有關實踐知識的教學課時和考核內容相對較少。這一情況的存在，導致培養該專業學生綜合能力和實踐能力的目標無法實現。因此，在制定考核制度時，教師可以採用“平時成績+理論考核成績+時間能力考核”這種成績考核制度。其中，平時成績指的是學生在日常課堂教學過程中的表現以及平時練習作業完成的程度等;理論成績指的是學生對於專業理論知識掌握的程度;實踐成績指的是學生在設計作品的過程中對於計算機設計這項輔助技術實際掌握的程度[4]。採用這種考核制度，不僅可以督促學生將學習到的理論知識和自身的實踐操作能力結合起來，還能夠讓學生重視對日常課堂講授的知識學習的認真度，幫助學生做好知識的積累，為其日後的學習奠定堅實的知識基礎。
3.5加強師資隊伍和硬體設施的建設
學校要想培養出專業知識和技能都比較高的學生，組建一支高水平的師資隊伍是十分必要的。對此，學校管理者不僅需要招聘一些熟悉計算機設計軟體和藝術專業知識的教師，還需要加強對現有教師隊伍的教育培訓，提高教師整體教學水平[5]。此外，學校領導者還需要加大在計算機裝置方面的資金投入，保證硬體數量能夠滿足教學需要和學生的學習需要。
4結語
總而言之，伴隨計算機技術在我國發展速度的提升以及應用領域的增加，使得由計算機技術衍生出的輔助技術在我國藝術設計教學，特別是課堂教學過程中的地位也隨之不斷提高。因此，美術教師在利用計算機技術輔助藝術設計教學時，首先需要明確該項技術的相關概念，找出其在課程教學過程中存在的缺陷和教學優勢，以便為提高其應用效率、優化計算機技術的應用方式提供參考意見。對此，加強藝術設計教學過程中計算機技術輔助應用的程度，對於提高藝術設計課程教學質量、促進美術教學發展具有重要意義。
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計算機論文範文二：網路工程計算機網路課程實驗教學研究
摘要：計算機網路為網路工程專業重要基礎專業課，它為學生後續課程的學習奠定堅實的基礎.但是，計算機網路實驗教學一直被人們所忽視.本文首先介紹了計算機網路課程的特點，提出了計算機網路實驗教學存在的不足;在文章最後結合實際教學情況，從實驗教學模式方法等多方面進行了有意的探索，提出了關於計算機網路實驗教學的改革方法.
關鍵詞:計算機網路;網路工程;教學方法;任務驅動;ICT
1引言
計算機網路是網路工程等相關專業的一門重要專業基礎課，是網路工程專業很多後續課程的基礎.計算機網路課程對整個知識體系的構建，網路工程能力的培養起到至關重要的作用.同時，計算機網路又是一門理論與實踐聯絡緊密的課程，不僅需要紮實的理論基礎，還需要大量的工程實驗.計算機網路實驗教學與其它課程相比，實踐性和操作性要求較強，是該課程的關鍵環節[1].但原有的計算機網路實驗課狀況已不能適應當今計算機網路技術的發展需求,應對計算機網路實驗進行改革,突破原有的課程界限,建立新的計算機網路實驗教學體系.
2計算機網路課程特點
計算機網路技術涉及通訊技術、計算機技術、資訊科技等多個技術領域，是一門綜合交叉性學科，是ICT領域典型的代表.隨著計算機網路技術的迅速發展，新理論、新技術、新標準的不斷更新變化，這就要求教師在講授中，既要傳授主流網路技術，又要讓學生了解最新技術的發展前沿.在學習過程中樹立創新意識，為今後的學習生活打下堅實的基礎.計算機網路課程具有知識點多、內容新、“無聯絡”等特點.因此，計算機網路在教學過程中對學生來說非常枯燥，學習興趣不高.
3計算機網路實驗教學存在的問題
目前，計算機網路教學主要存在以下幾個問題：
3.1教學模式陳舊，不能適應計算機網路教學的發展
目前，對於計算機網路實驗，一般按照先理論，後實驗的順序.整個教學過程不能調動學生的積極性，不能提高學生的自主學習能力，特別是一些程式設計性實驗，限制了學生的創新能力，同時不能夠有效的提高學生的網路工程能力[2].
3.2對計算機網路課程實驗認識不足，實驗課程設定不合理
目前，在計算機網路課程教學過程中大多采用以理論為主，實驗為輔的教學模式，教師把重心放在理論教學上，忽略了實驗的重要性.大部分實驗多為驗證性實驗，缺少設計性、綜合性實驗，大部分實驗主要通過Wireshark等工具抓包分析，整個實驗過程對課程的理解和知識點的掌握幫助不大.學生實驗積極性不高，從而影響計算機網路的教學.
3.3對實驗室投入不足，實驗條件不能夠滿足實驗要求
計算機網路技術日新月異，對實驗裝置更新提出了更高的要求.很多高校由於經費投入問題，網路裝置種類和數量不足，即使是“985”、“211”等高校也很難及時更新相關實驗室，從而造成了大量實踐性較強的實驗無法開設，比如路由、交換和安全等試驗.目前，好多高校採用虛擬模擬技術，但學生不能在真實網路實驗平臺操作實驗，因此，就不能夠真正鍛鍊其網路工程能力.
3.4實驗老師缺乏工程背景，知識更新慢，教學水平有待提高
計算機網路為網路工程專業重要專業基礎課，要求老師有一定的工程背景和專案管理能力，而現在大部分老師從高校畢業後直接從事計算機網路教學工作，沒有從事網路工程的背景.很多老師缺乏網路配置和管理大型網路的經驗，沒有參與過大型網路組建和管理，導致實驗中遇到的很多問題無法解決，影響了學生對做網路實驗的信心.而且，計算機網路技術日新月異，對老師的知識更新也提出了更高的要求.在計算機網路實驗教學過程中，也會存在一些其他問題，但上面幾個問題，筆者認為直接影響了整個教學過程，阻礙了學生學習積極性.
4計算機網路實驗教學改革探討
4.1改革教學模式，選用合適教學方法，激發學習興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”.任何一件事情，感興趣主動完成一件事和被動的完成一件事情效果是不一樣的.因此，首先要解決如何必須激發學生學習積極性和自主學習的能力.把“教師為主，學生為輔”課堂教學模式變成“以學生為中心”實驗室教學模式，要徹底改變以教師和書本為中心的照本宣科的教學方式.在教學過程中，我們根據課程特點使用了啟發式教學和任務驅動等多種教學方法.通過啟發式教學，可以從學生的實際出發，採用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生學習的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想.比如在分組交換實驗中，我們通過學生淘寶購物的體驗，思考現在物流體系運輸貨物的方式，最後引入到分組交換.通過上述過程，可以把抽象難懂的分組交換理論轉換成現實生活中的物流體系，既簡單，又貼近生活.整個過程，學生在不斷的思考，激發了學生學習的興趣.計算機網路實驗在整個教學過程中，根據知識點和學生的能力，提供了幾個比較重要的程式設計實驗.對於該類實驗，採用了專案驅動式教學法，組織學生通過參加實際的專案設計來完成實驗任務.在專案式教學法中，以專案為主體，以行業或職業為引導，以提高學生綜合能力為目的.通過實驗，使學生理解計算機網路體系結構，提高學生網路設計、實施和管理的能力.
4.2改革實驗內容，提高學生程式設計能力
計算機網路給人們的印象是昂貴的路由器和交換機等網路裝置.但本質上計算機網路的核心是協議，通俗的是說就是軟體;因此，網路程式設計能力對網路工程的學生至關重要.我們提供瞭如表1所示的幾個程式設計實驗，學生根據自己實際情況選作其中的一部分實驗.整個過程採用專案小組式的專案驅動教學方法，效果較好.通過程式設計實驗，學生在掌握相關的基本原理的同時，提高了程式設計能力[4].
4.3提高教師網路工程能力
在師資培養上，引進與培養結合，採取“請進來，走出去”策略.一方面，企業派駐資深工程師和專業技術人員進駐學校，以實際工程專案為依託，開展實踐實訓課程的教學，為學生提供工程實習、畢業設計與職業規劃方面的指導.另一方面，定期邀請企業管理專家、職業導師在學校開展行業動態、最新技術等方面的講座,並指導學生完成職業規劃.企業協助學校完成具有實際工程能力的雙師型教師培養.學校每年派駐2-3名教師進入企業，企業對教師進行通訊專業技術培訓，並以企業講師標準對教師進行考核，根據考核結果頒發企業資質證書.企業建立“教師工作站”，構建企業與教師之間溝通的橋樑，安排高學歷教師進入企業，與企業聯合開展工程應用專案研究[5].
4.4加大專業實驗室建設，提高學生解決問題能力
實驗室是計算機網路實踐教學的有效保障，如果沒有相應的實驗裝置、實驗場所,計算機網路實踐教學根本無從談起.通過專業實驗室，可以讓學生掌握從網路原理到網路實現的整個過程.近年來，我們新建了銳捷網路學院、華為雲端計算實驗室、協議分析實驗室、網路安全實驗室和網路虛擬模擬等多個實驗室.
5結束語
計算機網路實驗教學在計算機網路教學過程中，其作用至關重要.實驗教學直接影響到學生網路工程能力的培養，知識體系的構建.我們在實驗教學過程中，重點培養學生的實際操作能力、解決實際問題能力、程式設計能力、以及創新能力.經過近幾年，在計算機網路實驗我們不斷的進行探索，不斷的完善，教學效果較好.在以後教學過程中，我們會根據計算機網路技術發展過程，不斷完善,實驗內容、教學方法等,以提高學生的計算機網路綜合應用能力,培養適應社會所需的高素質人才.
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