埃及的金字塔教學設計
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊語文的一篇課文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建築歷史，讚美了古埃及人民傑出的智慧。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《埃及的金字塔》教學設計
[教學要求]
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、瞭解課文內容，體會工程巨集偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教具準備] 投影片、掛圖。
[教學時間] 3課時
第一課時
一、談話匯入，激發興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪裡?埃及又有什麼名勝呢?
2、根據學生的回答。***板書：埃及的金字塔***
3、埃及的金字塔在哪裡?它為什麼叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。
二、初讀指導，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
***1***讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
***2***查字典或聯絡上下文理解詞語。
***3***寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
***1***學生彙報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。
***2***指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。
埋葬：掩埋屍體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細巧妙。 結晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入雲的大樓。
***3***提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯絡上下文理解。
***4***指名分自然段朗讀課文，並思考每個自然段說了什麼?
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：
***1***金字塔在哪裡?
***2***金字塔的外觀有什麼特點?
***3***金字塔是如何建造起來的?
***4***為什麼叫“金字塔”?
***5***為什麼說“金字塔”是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶。
2、根據上面的問題，給課文分段。
第一段***第1自然段***：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段***第2、3自然段***：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。
第三段***第4、5自然段***：介紹這樣巨集偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段***第6自然段***：點明埃及金字塔是埃及的象徵和古代埃及人民智慧的結果。
3、根據段意，指名試說課文的主要內容。
4、小結。
四、指導書寫
1、投影映示生字。
2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學生臨寫。
4、師生評價。
5、強化練習。
五、佈置作業
1、抄寫詞語。***課後習題3***
2、朗讀課文。
第二課時
一、複習匯入
1、“舉世聞名”這個詞是什麼意思?
2、為什麼說埃及的金字塔是舉世聞名的?
***從結構、建造等方面簡單地加以敘述***
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
***1***“舉世聞名”的金字塔在哪裡?
***2***“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
***引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。***
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
***1***金字塔的外形具有什麼獨特之處?
***2***以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?
2、指名回答金字塔的外形有什麼獨特之處。
***1***金字塔為什麼叫“金字塔”?
***2***第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
***3***朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?
***1***胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?***高大、重***
***2***胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?***平整、緊密***
4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀巨集偉與精巧?
***1*** 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。”
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”
***2***指名讀這兩句話。
第①句是用什麼方法來說明胡夫金字塔很高?***列數字***但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
***3***投影映示：
按課文內容填空：
A、這座金字塔高146米多，*** ***。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，*** ***。
***4***邊讀邊想，補充後的句子與前面出示的句子相比，好在哪裡?
***用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的巨集偉和精巧有了更深的瞭解***
5、小結說明方法。
為了說明胡夫金字塔外形巨集偉、結構精巧的特點，作者運用列數字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。
指名讀有關句子。
6、指導朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?
2、討論回答這一段中的兩個設問句。
***1***投影映示，指讀兩個設問句。
①如此巨集偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
②開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這麼多巨大的石塊壘起來呢?
***2***輕聲讀課文，回答上述兩個問句。
***3***朗讀課文第4、5自然段。
3、小結。
建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫片斷
運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。
第三課時
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：最後一個自然段寫了什麼內容?
2、最後一段內容與前文有什麼關係?
為什麼說金字塔“是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶”?
┌───────────────────────┐
①為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝晒下幹活兒。全部工程用了整整30年時間。
②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。
└───────────────────────┘
3、總結課文。
學了這篇課文，你有什麼收穫?
4、有感情地朗讀課文。
二、佈置作業
《埃及的金字塔》說課稿
說教材內容：
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建築歷史，寫出了巨集偉、精巧的特點以及建造金字塔所採用的方法，讚美了古埃及人民傑出的智慧。
本文條理清楚，語言平實，描寫細緻，第三自然段詳細描寫了金字塔的特點和古埃及勞動人民的不朽智慧。這段文字語言精確，說明方法多樣。
說教學目標：
根據《新課程標準》要求和五年級學生特點，我制定以下教學目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。
2、懂得作者是怎樣寫金字塔的巨集偉、精巧以及這樣寫的好處。
3、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
說教學重、難點：
學生對埃及金字塔瞭解不多，對理解“金字塔是古埃及勞動人民智慧的結晶”有一定的障礙。因此，在引導學生感受金字塔的巨集偉、精巧時，要注意適度地引導學生感受古埃及勞動人民工作的艱辛。所以，我的教學重點是：用讀、議等方式，實現師生間的對話，我的教學難點是：理解金字塔是古埃及人民智慧的結晶。
說教學理念：
讓學生充分經歷自讀自悟、主動探究的過程，引導他們去咀嚼文字的精華，在師生對話中實現對文字的超越。
說教學過程：
一、複習匯入
通過回憶詞語、聽寫的形式，檢查生字詞掌握情況，同時用所寫的詞語概述課文內容，回顧上節課所學。
二、話題導讀
1、由話題：金字塔是什麼?展開交流，實現師生對話。教師適時板書，激發學生說的慾望。
2、體會金字塔的特點。
重點品讀第三自然段，引導學生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點，體會這樣寫的好處。
三、探究意義
1、默讀課文，要求：勾畫出說明“金字塔是古埃及人民智慧的結晶”的句子。
繼續培養默讀能力，勾畫出重點內容，養成良好的學習習慣。
2、小組交流***巡視、指導***
培養合作、表達能力。
3、集體交流
感受古埃及勞動人民的勤勞和聰明。
四、鞏固拓展
1、回答相關題目。
活躍課堂氣氛，同時，也是訓練快速答題的能力。
2、書面練習：你想對建造金字塔的古代埃及人們說些什麼?
感悟古埃及人民的勤勞和智慧，訓練口語表達能力。
五、作業
運用課文中的說明方法，介紹生活中的一處景物。