高一新生應該如何打好生物學習的基礎

　　生物學是一門以實驗為基礎的自然科學學好高中生物需要循循漸進，有步驟有才好。瞭解概念的形成過程和進行判斷、推理的過程和特點是十分重要的一個方面。

　　一、重視課本，夯實雙基、突出主幹知識，抓好學科內綜合

　　夯實“雙基”，立足點首先放在課本上，課本是生物知識的載體，是學生學習生物學基礎知識、形成基本技能的“藍本”，應該重視課本的基礎作用和示範作用。如課本中生物術語、概念、定律都具有規範性、權威性，抓住課本的知識點，把握好知識點的內涵和外延，按照高考的能力要求，對相關知識進行橫向拓寬、縱向加深。

　　縱向著重在“理解”，應有層次、有序，橫向著重的是“滲透”，應有意識、有機。對課本中的知識點要進行提煉、梳理、歸類、對比，將隱藏在紛繁內容中的最重要的要領、規律、原理、知識間的聯絡整理出來，使知識系統化，構建知識網路體系;同時對以往學習中的薄弱環節或未掌握的知識進行補缺強化。

　　立足課本，可以用專題形式進行復習，抓好學科內綜合，構建知識網路體系，特別是那些反映生物學科主幹知識內容、反映學科思想的內容和能夠與高等教育相銜接的內容，要穩紮穩打、腳踏實地。要理清知識的發生和本原，在教師幫助及自己的努力下通過分類、整理、綜合，形成一個完整的知識體系。這樣有了牢固的基礎，就可以從容應對高考，以不變應萬變。

　　二、掌握方法，提升能力

　　①複習時要突出主幹知識、重點內容

　　主幹知識內容不僅包括學習的重點，同時是高考試題中出現頻率較高的考點內容。如細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內的物質代謝、動植物生命活動的調節、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態系統、免疫、克隆技術、基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態工程等等。對這些主幹知識內容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應用點和考查點心中有數，那種不分主次泛泛複習以及題海戰術，無疑都是有害的。

　　②重視實驗能力培養

　　生物學是一門實驗科學。其培養目標與學生學習方式、能力、技能和態度有著緊密的聯絡，與研究性學習的培養目標和學習方式是相輔相成、互動作用的。因此，我們在複習時要重視實驗知識的產生過程，重視科學方法的訓練，掌握好與生物實驗有關的知識和技能。

　　③要講究科學的思維方法

　　思維方法指導著學習方法，學習方法是思維方法在學習中的具體表現。現階段是掌握方法、提升能力的關鍵性複習階段，講究科學的思維方法很有必要。正確的思維方法，對於知識的掌握和知識的運用，起到很大的促進作用。特別是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類、系統化、具體化、歸納、演繹推理等基本思維方法，一定要掌握好，並且牢牢抓住。

　　④強化訓練、多思善問

　　能力考查是近年來高考的“主旋律”，現階段能力提高可以通過強化訓練，以潛移默化的方式，實現知識向能力的轉化，達到及時檢查複習的效率。現階段強化能力的訓練，老師認為應該以做中等難度題為主，在保證準確的情況下，力求提高解題速度。應當檢查自己是否具備適應高考的題型和題量，還有適應高考的審題、題意分析等各種能力。

　　考生應當接觸新情景的習題，加強識讀圖表能力的訓練，善於從圖、表提供資料的處理過程中理解試題，作出正確結論，以提高解題質量。善於歸納總結，想一想該題運用了哪些概念、原理?解題的基本思路和方法屬於哪一類，彼此之間有什麼相似之處?又有什麼不同之處?經過比較，以少勝多，抓住了代表性，就可以以一當十。這就要求考生找出題目原型，摸索解題規律，以後再做類似習題就可以運用規律性方法解題。

　　另外，現階段的訓練試題涉及的知識面廣，有時要用到整本書，甚至跨課本。解這類試題，必須站在知識的全域性和整體的高度來思考問題。對一些一時想不通的問題，一定要問，問老師、問同學，千萬不要輕易放過。

　　三、分析失誤、查漏補缺

　　現階段還應該把複習重點放在分析失誤、查漏補缺上。查漏補缺的目的是找出自己的薄弱環節，及時補救。方法是，對照自己平時練習中發現的問題，以及自己在知識、思維、能力方面存在的缺陷，有針對性地練習，進行查漏補缺。特別要重視在“雙基”知識方面存在的缺漏，增加知識的覆蓋面。

　　還應該把自己做過的各類試卷中錯誤的部分裝訂成差錯本，複習時仔細看看，邊看邊思考，找出易錯知識和易錯原因;檢查是否能夠活用知識，有無臨場應變的能力。檢查自己對前期所犯的錯誤有沒有真正弄懂，錯誤有沒有重犯。只有這樣做，才能提高複習效率