高中心理健康校園黑板報

  沒有健康的心理就沒有健康的人生,對於心理還未完全成熟的高中生,心理健康問題尤為重要。下面是小編為大家整理的,希望對大家有用。

  欣賞

>

  相關資料1

  1. 只有利害關係和出眾的才幹,才能幫你出起主意來,才認真細到,眼光透徹。--巴爾扎克

  2. 理解生活而且還要熱愛生活。--羅曼?羅蘭

  3. 面對危險的迫切,人類靈魂中總有勢均力敵的兩種聲音:一種很合理的教人考慮危險的性質和避免危險的方法;另一種則更合理地說,考慮危險太令人喪氣和痛苦了,因為預見一切和迴避大勢不在人類能力之內,所以在痛苦的事到來以前還是不去管它而去想愉快的事好。--托爾斯泰

  4. 藝術是生活的點綴,是引向生命的一種誘惑。--《托爾斯泰傳》

  5. 生活的美妙就在於它的豐富多彩,要使生活變得有趣,就不斷地充實它。--高爾基

  6. 真實的永恆的最高階的快樂,只能從三樣東西中取得:工作自我剋制和愛。--羅曼?羅蘭《托爾斯泰傳》***

  7. 生命需要有裂縫,陽光才能照進來。

  8. 一個女人成熟的標誌,是學會狠心,學會獨立,學會微笑,學會丟棄不值得的感情。

  9. 你的人生掌握在你手中,永遠都要記住。

  10. 沒有家庭顯赫的背景,就必須擁有無人可敵的能力

  11. 凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的

  12. 活著不是靠淚水搏取同情而是靠汗水獲得掌聲。

  13. 挫折,讓人心驚,讓人膽寒,讓人不知所措。在勝利的曙光照亮的大地上,遇到挫折,一旦灰心喪氣成功之舉將不屬於你,只有堅持不懈,勇往直前,以樂觀的態度面對挫折,只當為留一份可貴的經驗,那麼,勝利是舉手可得的。

  14. “春光可惜莫輕拋,時代堪喜須勤奮。”這一句話,如警鐘長鳴,時刻擊響著心靈,震盪著我們的思想,敲打著人生前進的靈魂。立下志向,行動起來,勤奮,勤奮,再勤奮,讓自己的人生充滿希望,早晚有一天,火紅的成功向你揮手,讓你的人生刻下流傳後世的豐碑。

  15. 愛拼才會贏,這不僅僅是一句宣言,而是一種態度。一種樂觀向上的態度。一種端正的態度。請相信,有什麼樣的態度,就有什麼樣的結果。有什麼樣的態度,就有什麼樣的人生與未來。端正的態度,毫不誇張的說。就是成功了一大半。我們自己的態度,決定了我們的人生。

  16. 很多時候,仰望星空,自己問自己這些個夢將要做多久,這些個夢什麼時候才能結束。自己也不知道自己就這樣一路追下去,什麼時候是盡頭。每個人在年少的時候,真的無所畏懼,一路追夢前行,不管路途是平坦還是崎嶇。或許,有夢的地方就能撐起那片湛藍的天。

  17. 人生如煙,如雲,如風。轉瞬即逝。“只有倒退的人與車,沒有倒退的時間和路”,既然我們走到了今天,又佔有如今的社會地位與責任,只有前進,前進,再前進!莫倒退。青年人,更重要的是看到明天,抓住今天,在寧靜中奮進,也許在明天旭日出山之前,你又創造了奇蹟!

  18. 只要生命還在,生活就不能停止,無論生活怎麼欺騙了自己,都沒有理由放棄。放棄就是認輸,而認輸決不是我的個性。

  19. 人生是坎坷的,人生是崎嶇的。我堅信:在人生中只有曲線前進的快樂,沒有直線上升的成功。只有珍惜今天,才會有美好的明天;只有把握住今天,才會有更輝煌的明天!人生啊,朋友啊!還等什麼?奮鬥吧!

  20. 珍惜時間,珍惜身邊的萬物,萬事總是相對的,你珍惜它,它也會回報你,珍惜時間的人成功會在彼岸等你,時候成熟,碩果累累的場面是充滿香味的!

  相關資料2

  學生存在的主要人格缺陷

  中小學生作為獨生子女,由於特殊的家庭結構和教養方式,存在著一些共同的人格缺陷。塑造學生健全的人格,首先必需對他們共同的人格缺陷進行了解和分析。

  1、自我中心。自我中心指兒童以自我為中心去考慮問題,堅信自己的判斷,往往不屑考慮別人的意見或做法,對自己不善進行自我分析和自我批評,日常處事唯我獨尊,很少顧及他人。自我中心本是幼兒階段心理髮展的主要特點,

  進入童年期,隨著兒童認知水平和交際水平的發展,逐步實現脫中心化,並且發展出良好的夥伴關係。但是,由於獨生子女獨特的家庭結構,他們從小沒有兄弟姐妹,一個人獨享父母的關愛,再加上祖父母的溺愛,使得幼兒期的自我中心一再受到強化而固著下來,成為一種人格缺陷,並泛化到所有日常事務中,在與同學的交往中表現出自私和狹隘的弱點。如果不及時加以克服,輕則對今後的社會交往帶來不利影響,不能很好地適應現實生活,重則可能引發人際衝突,成為誘發心理障礙的直接原因。

  2、自私利已。在現今經濟的衝擊下,人們更看重實惠和物質利益,這種心態通過家長的和社會傳媒的作用影響著我們的孩子,使一些孩子把享受、金錢放在首位,他們做事從不考慮別人的需要,總把別人當作自己的對手,看到別人有困難,不願伸手援助,還暗自得意,心裡等著看別人的笑話。這樣的學生不願幫助別人,什麼也不願與別人分享,長此以往將會失去朋友,別人也不願與他溝通,有什麼複習資料自然也不會與他共享,他當然也不會取得更大的進步。

  3、缺乏同情心。同情心是保證人與人交往的感情基礎。孔子說:‚惻隱之心,人皆有之‛,當他人遭遇不幸時,我們總是感到十分傷感。心理學認為同情是由真實或想象中的他人情緒、情感狀態所引起的與之一致的情緒或情感體驗,是一種替代性的情緒反應能力。它使我們有能力臵身於他人境地,與之同哀樂、同甘苦。可我們身邊的部分孩子就十分缺乏同情心。而有的同學總是讓老師和同學頭疼,因為他們總是在別人犯錯批評的時候幸災樂禍,體育課上有一女同學

  在參加跑步時摔了一跤,臉上擦破了一塊,同學們都圍上去表示安慰,可他們卻哈哈大笑,還一個勁地說:‚活該。‛有一次,在校外看到一位盲人,他們故意引盲人到一個石頭較多的地方,害得盲人摔跤,旁邊的同學都指責他們,可他倆卻笑著跑了。

  分析以上這些孩子的行為,我們在氣憤之餘,更多的是感到悲哀。當今的世界仍存在著太多的苦難,我們的孩子們都不能去感受它,關注它,那麼當苦難降臨到他們頭上時,他們又將如何去承受這一切呢?

  4、心理脆弱。心理脆弱表明心理活動強度低,心理耐受力差,應對挫折的抵抗力較為薄弱,在面臨強大的精神刺激時往往難以承受,會誘發過度的應激反應。例如某少女因為同學的一句玩笑而耿耿於懷,誘發了精神分裂症;某些學生因為老師的嚴厲批評而走上了輕生道路。究其原因,除了同學和老師的不當言行之外,更多的是這些同學的心理承受力太差,過分敏感,不能及時降解心理壓力,以致引發嚴重的心理障礙。我們不僅要問:面對風雲變幻的世界,面對危機四伏的人生,如此脆弱的心靈又怎能抵禦人生的風暴,抵達輝煌的巔峰呢?獨生子女心理脆弱的根本原因,在於他們成長過程中過多的溺愛和過少的競爭,剝奪了他們經受困難和挫折歷練的機會,他們就像生長在溫室裡的鮮花,弱不禁風,難以承受風霜雨雪的考驗。

  5、自制力差。自制力即心理自控能力,是心理健康的重要指標。對個體而言,情緒的強度,情感的表達,行為的方式和思維的方向及過程,都是在人的自覺控制下實現的。

  自制力差的兒童,往往表現為情緒衝動、難於剋制,不恰當的情感表達方式,注意力分散,行為過度和行為失當。如任其發展容易誘發多動傾向和品行問題,也會遇到學習上的困難;尤其在人際交往中,自制力的缺乏會引發不應有的衝突。自制力的缺乏一方面與溺愛式的家庭教養方式有關,他們由於從小缺乏嚴格的約束,表現出行為控制的欠缺;另一方面,如果家長採用極端化的管教方式,也容易導致子女的逆反心理,家長的暴力行為也許無意中為孩子提供了一個學習的榜樣,一旦有機會,他就會把這種衝動行為發洩到其他人身上。

  6、動機缺失。部分學生表現出對學習缺乏興趣,行為懶散,不能專注於學習活動,無法完成作業,成績較差。無論教師和家長如何要求,都難於激發他們的學習熱情。行為主義認為,人同動物一樣,會把在先前經驗中產生的無助感遷移和泛化到後來相似的情境中,而且通過觀察別人的反覆受挫,自己也能‚學會‛這種無助感,這叫做‚習得性無助‛。學生的學習動機缺失,實際上也是一種‚習得性無助‛。他們當初也跟其他同學一樣充滿熱情,但是由於學習上一時的失利***如考試成績不理想、沒有完成作業等***,沒有得到家長和老師應有的理解,相反卻遭到了斥責甚至體罰,這種情況反覆出現,就使其‚學會‛了挫敗和無助感,長此以往,必然使其喪失學習的動機和興趣,無助感的泛化還可能導致更為嚴重的後果——生活無力綜合徵。