心理健康校園黑板報內容

　　作為學生，我們要正確與人交往，建立和諧的人際關係，擁抱良好心態，共創心理健康校園。下面是小編為大家整理的心理健康校園黑板報，希望對大家有用。

　　心理健康校園黑板報欣賞

　　心理健康校園黑板報相關資料1

　　1. 哭給自己聽，笑給別人看，這就是所謂的人生。很多時候，我們想要的只是一個肯定的眼神和一顆理解的心。

　　2. 人生是記憶的集合體，有品不盡的苦辣酸甜。心無所求，便不受永珍牽絆;心無牽絆，坐也從容，行也從容，故生優雅。一個優雅的人，養眼又養心，才是魅力十足的人。容貌乃天成，浮華在身外，心裡滿是陽光，才是永恆的美。

　　3. 別低頭，王冠會掉，別流淚，壞人會笑。

　　4. 世界上最可笑的事情就是，我知道了真相，你卻還是在說謊，說的那麼真，那麼深。

　　5. 不要為了任何人任何事折磨自己。比如不吃飯，哭泣，自閉，抑鬱，這些都是傻瓜做的事。----學會承受痛苦，有些話適合爛在心裡，有些痛苦，適合無聲無息的忘記。當經歷過，你長大了，自己知道就好。很多改變，不需要你說，別人會看得到。

　　6. 你要努力，你想要的，只能你自己給;別人給的，你要問問自己，拿得起麼。

　　7. 請不要說我變了，我沒變，只不過懂得了，別人怎樣對我，我就該怎樣去對待別人。

　　8. 日久生情，才是真的緣份。喜歡你的人，要你的現在。愛你的人，要你的未來。真正的愛情，不是一見鍾情，而是日久生情;真正的緣份，不是上天的安排，而是你的主動;真正的關心，不是你認為好的就要求她改變，而是她的改變你是第一個發現的;真正的矛盾，不是她不理解你，而是你不會寬容她。

　　9. 一個女人成熟的標誌，是學會狠心，學會獨立，學會微笑，學會丟棄不值得的感情。

　　10. 人生很短，不要活的太累，生活沒有模板，只是需心燈一盞。如果笑能讓你釋然，那就開懷一笑;如果哭能讓你減壓，那就讓淚水流下來;如果沉默是金，那就不用解釋;如果放下能更好的前行，為什麼還執迷不悟的扛著。

　　11. 紅塵一醉，願得一人心。煙火夫妻，白首不相離。弱水三千，我只取一瓢飲。紅顏易逝，伊不離君不棄。青色煙雨，孤影等你歸來。相濡以沫，執子之手偕老。

　　12. 向上爬時，對遇到的人好點，因為掉下來時，你還會遇到他們。

　　13. 想要告訴你，漂亮的不是這個世界。美麗的是，映出這個世界的，你的眼瞳。

　　14. 對付虛偽的人，不是罵他拆穿他，而是讓他繼續悲哀地虛偽著，然後裝作什麼也不知道。那麼慢慢地，很多人會主動跑來告訴你他有多虛偽。

　　15.即使自己不快樂，也絕不去打擾別人的幸福，這是原則。

　　心理健康校園黑板報相關資料2

　　小學生心理健康教育的具體含義就是教師根據小學生的心理變化特點，發現個別小學生在心理健康方面存在問題，藉助一些有效的途徑，有針對性地給小學生灌輸一些心理健康知識，並使小學生形成自我保健和自我認識的意識，除此之外，若是教學的過程中發現某個小學生有心理問題，就應該及時對其進行開解，從而保證小學生的心理健康。這也是小學生健康成長必不可少的一部分。總而言之，心理健康教育的任務就是幫助小學生解決成長過程中產生的心理問題，讓學生對心理健康的重要作用有所瞭解，並在最後成為一個身心都健康發育的人。

　　一、小學生健康教育的原則

　　小學生的心理健康教育，並不是一朝一夕就能完成的工作，小學生心理健康教育的含義表明，這項工作具有較強的科學性與實踐性，它的完成需要一個長期而緩慢的過程。教師作為這項工作中的一個關鍵角色，必須熟知小學生的心理特點，遵循學生成長的規律，採取合理的教育方法，從而使這項工作取得實際的效果。下面分別對三個應遵循的原則進行仔細說明。

　　***一***以學生為主原則

　　本文中所研究的物件當然是小學生了，所以，在教導的時候，應特別注意心理教育的實施應將學生作為教導的主體。教師應做到兩點：第一點，在對小學生進行心理健康教育的時候，教師應儘可能採取小學生所感興趣和喜愛的方式，使學生易於接受;第二點，學校制定的心理健康教育課程應當將學生作為出發點，時刻關注學生的成長規律，針對不同年級、不同年齡段的小學生應當設定不同的教學內容，使用不同的教學形式。

　　***二***差別化的原則

　　因為每個小學生的成長環境不一樣，性格也是千差萬別，因此，每個學生的心理特徵都不同，個體之間存在著明顯的差異化***個體差異***，有的學生活潑開朗，性格外向，有的寡言少語，性格內向，這就要求教師對學生進行心理教育時不能盲目、一成不變地對待，而應瞭解學生之間的性格差異，根據其不同性格特點進行差別化的教育。一般來說，小學生的心理不同主要表現在兩個方面，一個方面是個體間的差別，另一方面就是群體差別。不同年級的小學生，不只是智力上有些差別，心理上也有差別。而在相同的年級中，小學生的心理特點比較相近，呈現出群體性的差異，因此，教師對不同年級的學生進行心理教育時，應當仔細分辨學生整體的心理狀況，然後有針對性地進行心理教育。

　　***三***參與性原則

　　教師在對小學生進行心理教育時，必須謹記一點，就是雙方都要參與。這一點，教師應始終保持住，只有讓學生參與到心理教育課堂上來，教師才能根據其行為舉止判斷出該學生的性格特點和心理特徵，這樣，教師就可以根據自己對學生的瞭解認識，調整教學內容及教學方法，達到更好的教學效果。引發學生積極參與到課堂中的方法有很多種，比如，採用講故事或者表演的方法使年齡小的學生參與到心理健康教育中來，比如教師可以講孔融讓梨的故事，為了調動學生，可以組織學生進行表演，讓學生學會謙讓的美德，不再以自我為中心，使學生擁有健康的心理。