對聯語文教案及教學反思
對聯是很有趣味的語文知識,既是知識,也是文化。在講授這節課之前的語文教案要怎麼做?下面小編為大家帶來對聯語文教案及反思，希望大家喜歡。
《對聯》語文教案
[學習目標]
一、瞭解對聯的起源及含義。
二、瞭解對聯的特點。
三、掌握對聯的寫作。
[學習重點]
瞭解對聯的特點並掌握對聯的擬寫。
[學時]：2課時
[學習過程]
一、瞭解對聯的起源
中華第一聯：新年納餘慶佳節號長春
二、瞭解對聯的特點
楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的誇獎。
有一回，他在家鄉始康縣***今四川新都縣***一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵並不迴避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對子--‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”楊升庵不等縣令話音落，便在堰裡信口對出了下聯。縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，並請他到縣衙作客。
從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號，當地的農民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
1.試一試：為這個對聯擬出下聯。
千年古樹為衣架
2.想一想：你所對的對聯有什麼特點?
三、牛刀小試
***一***評改對聯
1.上聯：苟有恆，何必要三更才入眠，五更就忙著起床;
下聯：最無益，莫過一日曝十日寒。
上聯改為：
2.上聯：遙望東南，建幾處依山亭榭;
下聯：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。
下聯改為：
3.上聯：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷;
下聯：鄱陽湖，綠水盪漾，碧波粼粼。
上聯改為：
***二***改改高考卷
1.上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠
下聯：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前
2.上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
下聯：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山
3.上聯：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去
下聯：春風習習新思想新氣象伴新年來到
4.上聯：國興旺家興旺國家興旺
下聯：老舒心少舒心老少舒心
5.上聯：東風送暖大江南北春光好
下聯：春雨潤物長城外百花香
***三***補充對聯
***1*** 填寫缺字聯：
活到老，學到老，老不服老。
畫亦精，字亦精， 。
***2***根據課文內容，將對偶句補充完整。
歐陽修 。
岳陽樓上范仲淹作文寄情。
***3***知縣鄭板橋於大年三十走出縣衙，到大街小巷瞭解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯。上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什麼意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯是什麼意思?用一成語寫出橫批。
橫聯是 。
***4***下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。
上聯： ，棄之可惜;
下聯：杯裡酒口口都香甜，量力而行。
***5***有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的輓聯。但由於其記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請你根據下聯補全上聯內容。
上聯：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。
下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
四、對聯試擬
1.蠶吐絲——
辭舊歲——
畫餅充飢——
行千里路——
福如東海闊——
家中世界小——
冬去山清水秀——
陽光普照校園花開春來早——
千年修煉，難得一生牽手——
2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。
上聯：
下聯：
五、趣味對聯
琴瑟琵琶八大王，王王在上
魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊
天下英雄豪傑，到此無不低頭屈膝;
世間貞女節婦，進來紛紛解頻寬裙。
六、課後作業
試為學校大門擬一副對聯。
《對聯》教學反思
在使用電子白板教學之前，教師在講授這屆課時所能用到的教學方法和策略並不多，這是由本課內容知識性較強的特點決定的。
在運用電子白板進行教學時，使原本平面的、單薄的課堂變得立體而豐富了，電子白板的運用，給課堂帶來巨大的變革。具體到本課，主要體現在以下兩個方面：
1.隨機應變地調整教學順序，對教學內容進行取捨。電子白板依託自帶的資源庫和匯入的素材庫，在課堂互動環節，可以完全由學生對教學順序進行選擇，對教學內容進行取捨。打破了多媒體教學使用課件時的機械和僵化，課堂教學由教師的預設，轉變為了師生的共同生成。
2.突出教學重點，解決教學難點。在講授本課的過程中，突破重難點是主要教學目標。利用放大鏡、電子筆等裝置，可以使學生的注意力更加集中，思維更加活躍，極大地提高了學生的學習效率。
但是，歸根結底，電子白板教學是一種輔助教學手段。教學中不能過於倚重，本節課顯現出的問題就是白板的運用與教學設計有一定程度的脫節，白板有些喧賓奪主。在以後的教學實踐中，還是應該把精心進行教學設計放在首位，讓電子白板、教學內容、學生、教師有機地結合起來，實現教學資源的優化配置。
另外，這節課學生在課堂上的活動不夠充分，有的同學跟著大家一起熱鬧，對於講故事，猜對聯都比較感興趣，但卻沒有紮紮實實地掌握對聯的常識，使得課堂的效率偏低。