小學五年級體育教學反思

　　在體育課堂教學過程中,由於學生活潑好動的天性,總是伴隨著學生貪玩,導致無法達成預期教學效果，關於該如何寫。下面是小編精心整理的，希望對大家有所幫助。

　　篇一

　　本課以《新課標》為依據，充分體現“健康第一”的教育指導思想，結合本校的實際情況，組織安排教學內容。通過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷等優良品質和集體主義精神。本課教學內容是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋樑作用，是籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰術的基礎，所以我們必須高度重視學習和掌握。本課在學習籃球運動中起著承上啟下的作用，傳接球、投籃技術的基本方法並不複雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。

　　學情分析

　　小學五年級學生，生長髮育正處於快速增長時期，身體素質和運動技能水平也是處在快速增長時期，基本運動技能還是比較弱的，通過體育鍛煉可以達到比較好的發展和提高，而籃球運動是學生普遍喜歡的運動專案，籃球運動的開展可以根據時間、場地、人數、水平等而靈活選擇，通過練習對於提高學生身體的綜合素質是比較有效的，它可以發展學生速度、耐力、力量、彈跳等各方面素質，提高身體的協調性、靈活性。本次課的授課年級為小學五年級，共三十五人。學生運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力。

　　教學目標

　　1、認知目標：使學生認識到籃球是一項集體性運動專案。掌握一定的籃球基本動作和基礎配合是非常必要。籃球比賽有規則的限制，參加者要有規則意識等。

　　2、技能目標：90%的學生能模仿教師的動作做熟悉球性的練習，80%的學生能做出雙手胸前投籃動作，將球投進籃圈。

　　3、情感目標：學生能接受教師的指導和要求進行練習;培養學生積極參於活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信心;能與同伴密切合作，互幫互學，享受體育的快樂和成功的樂趣。

　　教學重點和難點

　　1、重點：用正確的姿勢做原地雙手胸前投籃的動作。

　　2、難點：投籃時全身的協呼叫力。

　　篇二

　　本課的主要內容是前滾翻，因學生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強調練習要求，容易使學生產生厭倦情緒。本課教學時，我通過不同方式方法的引導激發，收到了不錯的效果。

　　本課開始先有一個熱身遊戲，積極調動了本節課的學習氛圍。讓學生在遊戲中學會團結一致，互相幫助的重要性。

　　在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然後再請幾個有代表性的學生示範，讓全體學生評價，最後才由老師講解示範動作。這樣做不但很好的鍛鍊了學生的創造性和敢於展示自我的精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。接下來穿插了一個前滾翻在現實生活當中的運動。可能是學生還沒能完全的掌握好前滾翻的動作，在練習這個動作的時候導致學生動作基本的變形，達到不了預期的效果。

　　通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發力順序，運動能力和身體素質都得到了提高。在學習過程中，學生自主，合作學習的能力都得到了鍛鍊，積極探究的意識進一步啟用，團隊精神，創新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個教學過程完整流暢，但運動強度和密度有所欠缺。在教學過程中還有一些不足之處。

　　通過這節課，我自己也感受很深，在以後的教學實踐中，還需不斷的努力，應根據學生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感，使所有學生都取得進步和發展。

　　篇三

　　一.首先，我翻閱教材瞭解向右走與教材前後的聯絡。四年級學生學習了行進間轉法中的“向後轉走”，通過四年級 “向後轉走”的學習，對本節課教學內容在口令的節奏、扣腳等一些技術動作和變換方向後佇列整齊度的保持有很大的幫助。通過本教學內容教授，為六年級行進間各方向轉法整體練習打基礎。

　　二，重難點的制定很重要。在上學期我教授的年級是六年級，我用上學期的教學設計進行教學，制定了重、難點。制定了適合五年級學生的重、難點。重點是扣腳轉體順暢，教學內容的難點是扣腳轉體重心移動迅速，通過練習學生很快掌握。

　　三，看一節課的好與壞，主要是看教學方法，教學方法直接影響教學效果。把教學方法進行了有針對性的完善，減少了繁瑣的教學步驟，學生原地踏步四面迴圈練習扣腳、轉體，然後進入行進間練習，通過教學試課，學生原地練習次數增加、時間卻減少，行進間完整動作時間增加，學生完成的速度增快。

　　四，教學設計中要明確教師示範動作標準、位置得當、次數適宜和示範動作的完整。通過新教師培訓，在培訓老師的嚴格要求下，我對向左轉走的動作示範的很熟，而且在平時有時間就練習。示範的位置是否得當直接影響學生對動作的表象和學習的速度。在練習扣腳時，我先運用了鏡面示範，學生練習有少一半學生出錯腳，而變為背面示範後學生馬上邁出左腳釦在了右腳尖前。在展示完整動作時，運用側面示範，面向左側，第一次轉體學生能夠清楚地看清示範扣腳、轉體換臂的動作，繼續前進第二次示範學生能看清轉體後第一步繃腳面邁踢出去的動作示範，通過這次完整示範兩次展示的設計，學生十分清楚的瞭解了向右轉走的完整動作各個環節的重點，使學生在親身練習時能過有正確動作的影響。每次示範動作的完整性體現了課的嚴謹。每次練習都要以立定結束，轉身時要用標準的轉法，學生在練習時會十分嚴肅、認真、不隨便，這樣也提高了教學效率。五，每個教學方法要有一到兩個教學備案，在運用的練習不能完成時馬上要改變教學方法，我也是受益者。在展示課當天，學生沒有提前練習，受原地踏步四面迴圈練習影響，行進間完整動作練習轉體後有一部分學生習慣性原地踏一步在前進，影響後面學生和佇列的整齊。我馬上用了之前準備的教學方法，原地繃腳面踢邁練習和轉體後左腳向前踢邁聯絡，學生馬上改正了錯誤的動作。

　　五、是教學語言要得當。

　　經過展示課的鍛鍊，教學中說話有很大的進步，主要是在理解方面有很大的改變。上課在講解教學方法的時候，我說話特別多，特別細，總怕學生不明白，可學生領會的效果並不是很好。在展示課的準備過程中得到了很多老教師的指點，瞭解教學語言不是越多說話越好，語言精而到位，少說多示範。

　　通過這次展示課的親身經歷，我增長了很多經驗。在以後的新教師培訓中我要更加認真努力，爭取每次展示的機會，提高自己教學的能力，努力成為一名優秀的體育教師。