插花藝術課程的必要性及體系

　　插花藝術本身是一種創新藝術，需要不斷地創新，通過動手實踐從模仿到創作，儘可能獲得較多的實踐機會，培養學生的創新能力。今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　高職院校開設插花藝術課程的必要性

　　1 、巨集揚民族文化，提高藝術修養

　　插花藝術是以切花花材為主要素材，配合將其穩固的器材，經過藝術構思和適當的剪裁整形及擺插，以表現生態美與自然美的一門造型藝術和實用技術。

　　插花是一種高雅的文化藝術活動，在中國發跡甚早，至唐宋年間已有系統的論著，明代達到高峰，但到了清朝以後便一蹶不振。東方式插花起源於中國，隋唐時東傳入日本，在日本得到發揚光大，形成花道，並風靡全世界。高職院校開設插花藝術課程可以發掘和巨集揚中華插花藝術，使這一寶貴的文化遺產重放異彩，同時也有利於提高學生的文化藝術修養。

　　2 、市場需求

　　插花產業在我國起步相對較晚，但近年來隨著我國經濟的發展和居民生活水平的不斷提高，人們對花卉藝術的鑑賞水平越來越高，花卉藝術消費也是一片欣欣向榮。由於國內大型花卉市場及專業花店數量的快速增長，婚慶服務行業的發展，插花已經成為熱門的行業，高階插花師在市場上供不應求。針對市場對人才的需求，全國各地高職院校紛紛開設了插花藝術這門課程，插花藝術已成為高職院校園藝、園林、環境設計、城市規劃、生態旅遊、酒店管理等專業必修課，同時其他專業也紛紛將其列入公選課，供學生選修。

　　插花藝術理論教學體系

　　插花藝術是一門以觀賞植物為物件，研究美學應用的一門重要的專業特色課程，是集觀賞植物、園林藝術原理、色彩設計、造型設計、美學設計、花卉應用等技術為一體的綜合性科學，具有豐富的理論知識。理論課以多媒體教學為主，遵循由淺入深，循序漸進的原則，採用啟發式教學方式，結合具體例項進行分析和講解，使學生能在一定程度上達到學以致用。通過理論課的教學，可以使學生了解插花藝術的發展歷程和各種插花藝術的風格特點，掌握插花的技巧，從而引發對插花藝術創作的激情。

　　1、 插花藝術的概述及插花基本知識

　　講述插花藝術的定義、分類、特點及作用，插花藝術的起源，中國、日本及西方插花藝術的發展簡史，插花的器具、花材的種類、花材的採集與選購、包紮、保養，花材的修剪、彎曲造型、固定等基本技能，插花造型的質感、形態與色彩等基本要素，均衡與穩定、多樣與統一、對比與調和、韻律與動感等基本原理。

　　2、東方式插花

　　東方傳統插花藝術的創作理念與法則，寫景式插花對佈局、花材的選配、容器配件的陪襯，寫景寫意的表現技法的要求，直立型、直上型、傾斜型、平展型、下垂型、對稱型、合併花型、寫景式插花等東方傳統插花的基本花型插作技法，中國古典插花的花型及意念。

　　3、西方插花藝術

　　西方傳統插花藝術的特點與風格，傳統幾何型插花造型設計對花材搭配、花器及花枝長度以及色彩的要求，三角型、倒T型、L型、水平型、半球型、橢圓型、放射型、彎月型和S型插花的基本技法。

　　4、現代插花藝術

　　隨著社會的進步，科學技術、現代藝術得到蓬勃發展，東西方文化加強了交流，根植於文學、藝術、園林的插花藝術也得以極大的進步，運用各種新思想、新流派、新手法、新技巧、新花型的現代插花藝術應運而生。主要講述花籃、小品花、微型花、浮花、壁掛花、花束、捧花、頭花、胸花、腕花、肩花、絲帶花、緞帶花、花車及人造花的製作技法。

　　插花藝術實踐教學的開展

　　插花藝術是一門操作性和創新性很強的課程，且實驗材料為鮮花材。在實踐教學中將傳統的課堂實驗與高職院校的教學特點相結合，創新的開展頂崗實習、職業資格鑑定、各級職業技能競賽，不僅有利於節約教學資源，還能培養學生的競爭意識，提高實踐動手能力和團隊協作能力。

　　1、 課堂實踐教學

　　插花看似簡單容易，然而要真正插成一件好的作品卻並非易事。因為它既不是單純的各種花材的組合，也不是簡單的造型，而是以形傳神，形神兼備，以情動人，溶生活、知識、藝術為一體的藝術創作活動。

　　2.教師示範與學生模仿

　　插花藝術本身是一種創新藝術，需要不斷地創新，通過動手實踐從模仿到創作，儘可能獲得較多的實踐機會，培養學生的創新能力。所有的創造力，都來自於最初的模仿和學習，模仿便成為了插花藝術課程實踐教學的重要環節。學生剛學習插花時談不上自由發揮和創作，甚至有無從下手的感覺，因此在最初階段，老師需要親自示範現場插出一件作品，讓學生模仿製作，體會插花的方法及規律。

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