插花藝術課程教學的建議有什麼

　　插花藝術教學培養出的學生能更好地適應不斷髮展變化的社會，提高其綜合素質，繼承與發揚中國的傳統花文化，促進社會主義精神文明的健康發展與繁榮。今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　插花藝術教學：挖掘東方式插花內涵

　　東方式插花崇尚自然，以自然美為最佳的藝術追求和表現。講求“物隨原境”、“形肖自然”、“雖由人作，宛自天開”[5]。東方式插花注重的是以花寓人倫，內容表達含蓄，體現的是自然界的草木風情。

　　東方式插花與西方式不同，西方式裝飾型用花主要注重整體的形態，形態內部的花材可以很豐富，但東方式插花屬於構圖造型插花，作品對每個枝條每朵花的要求都十分講究，要經過仔細挑選。

　　筆者認為東方式插花是花藝教學中的難點，因此在課程的後期才會安排學生製作東方式的插花，有了西方式插花的基礎，才能運用簡潔的枝條和花朵表達東方式插花的深遠含義，通常用劍山作固定花材的工具，難度較西方式插花高。需要說明的是，儘管當今東西方文化交融，插花已無嚴格的東、西方之分，但系統的學習還是很有必要的，不僅可以讓學生更好地理解，而且可以讓其作為基本功進行練習。

　　1、注重東方插花技法講解。東方式插花的花型變化很大，同一組材料不同的學生插出來的作品都會有所差別，這就要求教師在教學過程中要給學生詳細介紹東方式插花的基本構圖要求，如何把握比例、尺寸，在演示作品時詳細地講解東方式插花的六大法則。在插制的過程中不一定要學生模仿教師教授的樣式，而應該放開手讓學生大膽地創作，在製作過程中老師不斷巡視，隨時指點修改。

　    2、合理利用採集材料。在學習東方式插花的過程中，筆者要求學生首先確定好插花作品要表達的主題，確定好主要的花材，申請部分經費到批發點採購部分鮮切花材料;同時要求學生到校園裡採集不同型別的材料，在這一過程中既可以培養學生自主創作的能力，又可以鍛鍊學生觀察材料、挑選材料的能力。

　　3、尋找東方式插花新思路。深入學習和挖掘東方傳統花藝，加以繼承和發揚，這就要求插花者要深入觀察植物習性，思考其美之所在與美之精華，並融入個人情感，才能創作出具有感染力的作品。創新東方式插花的展示新途徑，對傳播和發揚東方文化有很大的促進作用。筆者在這方面也做了些嘗試，將東方式插花的過程藝術表演化，使得觀賞者不只是看到東方插花的最後結果，而是在插花的過程中配上音樂、花文化解說詞，將插花的整個過程展示出來，這種新形式的展示提高了學生學習插花的興趣。

　　插花藝術教學：鼓勵學生考取職業資格證書

　　針對高校插花藝術課程教學中存在的不足，結合近年的教學經驗，探討了該課程的定位及理論與實踐教學內容的設定，以期更好地將理論與實踐結合，提高學生對插花藝術的認知。

　　2002年9月，國家勞動和社會保障部頒佈了《插花員國家職業標準》，插花業首次被國家確認為一種職業[9]。教學過程中應鼓勵學生考取相關的職業資格證書，為學生就業增加競爭力。同時向學生介紹插花藝術不只在花店行業中使用，還可以在室內裝飾、酒店接待等大型會議場所使用，提高學生對該職業資格認定的認知度。

　　插花藝術教學：利用課餘時間開展花藝活動

　　每年教師節花卉消費量較大，存在較大的商機。學生學習完插花藝術課程以後，筆者鼓勵學員利用課餘時間組建興趣小組，為其提供活動場地、活動機會，同學們可以利用學到的花藝技能，自己製作禮儀花束，進行銷售，既可以讓社會檢驗自己的學習成果，又可以通過自己的勞動換取一定的報酬。園藝園林學院每年都有各類花藝活動，學生可以在這些場合發揮專業優勢，如：由學生組建的“七里香”花藝***

　　團隊為晚會的花藝佈置和花藝走秀做出了貢獻，該團隊在學院文化藝術節上展示的新娘花藝作品受到老師和同學的好評。同時還引起了國內知名網路花藝媒體的關注;該團隊不僅進行傳統的花藝製作，還按照插花藝術的新思路創作出一系列的表演型插花作品，由該團隊提出的東方式表演型插花體系的創新專案得到了湖南省教育廳大學生科技創新專案的支援。

　　該團隊創作出的“菊之韻”、“鶴舞獻瑞”等東方式表演型花藝，在2011年第十一屆“全國高校園藝學科建設與發展高層論壇”會議上得以展示，深受專家好評，給各位代表耳目一新的感覺。

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