大學生如何樹立社會主義核心價值觀心得6篇
大學生應積極主動地通過各種途徑，加強自我修養，不斷提高自身素質，從而樹立社會主義核心價值觀。小編整理如何樹立社會主義核心價值觀大學心得體會範文，歡迎大家閱讀。
大學生如何樹立社會主義核心價值觀心得篇一
大學生社會主義核心價值觀的樹立,必須以馬克思主義指導思想為靈魂、以中國特色社會主義共同理想為主題、以民族精神和時代精神為精髓、以社會主義榮辱觀為基礎。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。他們是未來建設中國特色社會主義的中堅力量，在他們身上寄託著全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史重任。
大學生的思想政治狀況、道德品質、科學文化素質和健康素質如何，不僅直接關係現階段中華民族的素質，而且直接關係未來中華民族的素質。特別是大學生思想政治素質如何，更是直接關係到黨和國家的前途命運。大學生有中國特色的社會主義核心價值觀既是一個重大的理論問題，也是一個重大的實踐問題，它的發展與有中國特色的社會主義事業順利發展、尤其是社會主義接班人的培養息息相關。
加強大學生道德價值觀建設，提高“社會合力”，改善價值觀建設的外部社會環境。當前，我們應大力加強全民道德價值觀建設，重塑整個社會的價值觀體系，使集體主義、合作互助、社會責任等觀念得到大學生的認同和接受。作為社會，全社會要為大學生價值觀教育營造良好的社會輿論氛圍，都要關心大學生的健康成長，支援大學生的價值觀教育工作，把推動大學生價值觀教育作為義不容辭的職責。
要樹立正確的價值觀，除了學校、社會的教育幫助外，大學生更應具有自我提高、自我發展的成才意識，積極主動地通過各種途徑，加強自我修養，不斷提高自身素質，從而樹立社會主義核心價值觀。
在學習中加強自我修養。學習是學生的主要任務。一個人是否有價值，能否實現自我價值，源泉在於學習。但是有的學生學得好，而有的學生學得很吃力。主要原因是每個人的學習目的、動力、態度和方法等各不相同。所以學習的過程是自我修養的過程，包括學習方法的修養，學習目的的修養，學習意志和毅力的修養等等。在學習過程中不斷明確自己的學習目的，端正自己的學習態度。在學習過程中探索出一套合理的、能適應自己的學習方法。學習是艱苦的，是漫長的，所以學習需要勤奮，需要鍥而不捨、持之以恆的精神。
在社會實踐中加強自我修養。實踐出真知;實踐是檢驗真理的惟一標準。這兩句話都強調了實踐的重要性，這裡的實踐不僅強調大學生要把書本理論知識運用於實際生活中，做到理論聯絡實際，同樣注重的是要求大學生積極主動地參與到社會實踐中去，例如軍訓、生產實習、公益勞動、居民社群精神文明建設、青年志願者服務、獻愛心活動等等。這些活動都能使每一位參與者更多地接觸社會、瞭解社會，培養他們一種奉獻的精神，為大家服務的精神，能使參與者深刻體會“人人為我，我為人人”這句話的內涵，使大學生深刻意識到社會實踐的重要性，積極參與社會實踐，走與人民群眾相結合的道路，才是青年大學生成長的正確道路。
在與人交往中加強自我修養。馬克思主義認為，人是一切社會關係的總和。這深刻揭示了人的本質是：人是社會的人，每個人都在一定社會關係中生活，而不能離開一定社會關係而獨立存在。與此同時，隨著現代社會分工的不斷細化，個人與集體中的其他人的接觸與交往越來越多，要很好地完成一項工作，越來越注重相互間的團隊合作精神。所以，個人具有自我價值，要實現自我價值，首先要充分認識自己是處於一定的集體中，要融於集體。然後要更好地實現自我價值，個人就要善於與集體中的他人交往、相處、協調、合作，要善於聽取他人的意見和建議，要虛心向他人學習，取長補短。
社會主義核心價值觀不是一朝一夕所能形成的，不僅需要社會、學校和家庭的外部教育和影響，幫助大學生樹立正確、科學的價值觀;同樣需要大學生主動加強自我修養，不斷提高自身素質，樹立社會主義核心價值觀，自覺成為社會主義事業的建設者和接班人。
大學生如何樹立社會主義核心價值觀心得篇二
隨著社會轉型，社會價值越來越多樣化，價值觀念的激烈衝突和深刻變革是當代人類文明程序的突出表現。面對這些價值衝突，大學生的人生價值觀出現了微妙變化：一是價值主體的自我化，二是價值取向的功利化，三是價值目標的短期化。對於出現的這些問題，高校教育工作者必須加強教育引導工作，堅持對青年學生進行理想信念教育和正確價值觀教育。所謂正確的價值觀應包括以下內容：以集體主義為價值取向、以共同理想為價值目標、以艱苦創業和誠實勞動為實現手段、以公平競爭為激勵機制、以遵紀守法為行為準則、以為人民服務為道德追求。樹立正確價值觀需妥善處理好一元與多元、傳統與現代、理想與現實、目的與手段、精神與物質、個人與集體、自我與他人、創造與享受、規範與自律、義務與權利的關係。要加強對價值觀的引導與調控，始終使科學的、健康的價值觀居於主導地位。將定量分析的科學方法引入價值觀研究，逐步建立一套價值衝突預警機制，準確把握時代脈搏，及時採取有效措施，主動進行調控，使價值觀沿著正確方向發展，確保社會的穩定和健康有序。
1、要改革價值觀的教育方法
首先，價值觀教育要以人為本，把引導青年學生全面發展作為我們價值觀教育的起點。把價值觀教育具體落實到青年學生全面發展與提高他們整體素質的軌道上來。即把人生價值觀教育、科學文化教育、思想道德教育、人格心理教育、公民與社會主義教育緊密結合起來，以知識教育為重點，以社會公德和職業道德為突破，切實提高青年學生的整體素質。價值觀教育要突出未來的價值取向，使我們的價值觀教育富有時代氣息和旺盛的生命力。其次，要為價值觀教育提供更為開放的社會環境。價值觀既要強調民族特色，又要吸納人類其他文明成果，要敢於介紹西方價值觀，積極引導學生去比較和鑑別，提高學生判斷辨別能力。從而從內心深處認識並承認正確價值觀，這樣才能在實踐中身體力行，自覺抵禦腐朽的價值觀的侵蝕。積極打造開放社會大學價值觀的基本信念。在行業部門抓職業道德教育，在家庭抓家庭美德教育，全方位的培養健康文明的社會風尚。用共同的理想、價值觀和道德規範在社會各個領域的滲透來影響大學生的價值取向和行為規範。再次，要積極開展以網際網路為價值觀教育載體的研究與實踐。不要因為網際網路的一些負面影響而簡單的採取拒絕和迴避的態度，要增強我們紅色網站本身的吸引力，就必須要提高檔次和水平，要結合學生關心的實際問題從理論高度加以闡釋和引導，要以學生喜聞樂見的形式融價值觀教育於文化薰陶之中，使學生自覺抵制政治反動、色情、暴力和迷信色彩的資訊。最後，要建立一套完整的、科學的和高效的現代化學生思想行為監控系統，隨時掌握和了解學生思想狀況。及時對出現的問題進行“診斷”和“治療”。價值觀的宣傳教育需要行之有效的手段，要把思想教育、輿論導向、政策調節、制度監督、法律約束與定量監控系統資訊和資料結合起來，使之成為有強制力的硬約束。價值觀教育需要以理服人，也需要以情感人，將理性教育與感情教育結合起來才能獲得最佳的效果。
2、價值觀教育過程中要處理好幾個問題
一是要解決好價值觀的層次性和差異性問題，將先進性與廣泛性有機的結合起來，把“提倡什麼”和“要求什麼”區別開來。不要搞形式主義和“一刀切”。既要重視主導價值觀的宣傳和倡導，同時不能忽視一般價值觀的教育與宣傳。對具有一般價值觀水平的學生不應歧視。二是要思考在素質教育中對待應試教育和創新教育的價值評價態度問題。在剛剛實行素質教育改革的前幾年，全國上下出現了一片徹底否定應試教育***灌輸式教育***的思潮，大有牆倒眾人推之勢。世紀之初，隨著“知識經濟”的“已見端倪”，全國上下又湧起只要“創新教育”，否定其它教育方式的浪潮。但筆者認為，不能簡單的否定應試教育和肯定創新教育的價值。這兩種教育是各有其利弊的。傳統的應試教育固然有它的弊病，扼殺了聰明學生的創造性，出現了“高分低能”的怪現象，但是它在我國傳統教育歷史程序中是有著不可磨滅的巨大歷史貢獻。起碼它有一種“貧民精神”，它照顧了大多數一般智力的學生，並且節省了大家探索並掌握知識的時間，雖然它有一種“不勞而獲”的嫌疑，但是，為什麼要讓我們的子孫都去做前人已做過的重複探索工作呢?他解決了窮國辦大教育的現實速度問題和資金問題。從這個意義上來說，應試教育***灌輸式教育***可以說“體現了最廣大人民的根本利益”，是具有時代價值的。創新教育、素質教育固然有其無可比擬的優越性，但是，不看條件、不看物件的加以推行，勢必造成事與願違，帶來一些意想不到的負面影響。三是正確看待當前貧困生求學受教育權益與國家無力“全包”經濟無依靠人群經濟負擔的矛盾問題。雖然國家在一些重點高校推行了“綠色通道”，也想了許多辦法資助貧困大學生，但是，在發展中，必然會遇到窮國辦大教育所必須碰到的解決不了的問題。當國家政策與各地實際情況相矛盾時，作為各高校教育工作者應挺身而出，耐心做好解釋工作，引導學生想辦法自謀出路解決問題，緩解學生對政府的不滿與不理解。特別是在我國國企改革的關鍵時期，下崗職工增多，就業壓力越來越大，社會貧富差距拉大，社會矛盾越積越多的現狀，倡導主導價值觀，減小多元化價值觀的影響顯得格外重要。