如何使用課堂評價語去試講

　　課堂評價語作為面試試講中的一小部分，以至於很多考生都忽視了這一點，在美術學科中評價語使用專業化會讓考官對你更加青睞。隨著新的課程標準及教材的全面推行和使用，課程評價越來越顯示出其在課程改革中的重要性，尤其是在教資面試試講中，使用恰當的評價語可以讓你的試講達到錦上添花的效果。

　　試講中評價貫穿新課講授的始終，但是有些考生由於自身評價語言的匱乏，就只是會說“你的作品不錯”“有創意”“畫的很好”“表現力很強。”等等類似的評價語言。這些語言雖也有一定的激勵性，但它不能體現老師的專業水平，更會造成學生對教師的口頭評價失去了好奇心與獲得欲，進而對學習感到枯燥乏味，如此一來，語言評價也就失去了激勵的功能，更別說調動學生學習的積極性了。

　　美術課堂評價注意事項：

　　①肯定學生作品中的優秀之處，如：構圖、用色、線條、創新性等;強調教學重點，增強學生自信心;

　　②指出大多數學生容易出錯或掌握不夠牢固的知識內容，如：繪畫表現形式、技法、設計理念、製作步驟等;突破教學難點，指明發展方向。

　　接下來通過舉例來說明評價語如何體現老師的專業性：

　　在初中美術《墨與彩的韻味》中老師可以評價學生的作品，“用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面體現出變化莫測的韻味”比單純簡單的評價作品很不錯更加體現老師的專業性。

　　在高中美術《中國古代山水畫賞析》中老師提問大家是否喜歡山水畫，有些同學喜歡，有些則不喜歡，最後總結評價的時候，“我們說喜歡的部分同學，一般多比較喜歡詩詞、文言文，說明你在潛移默化中早已深受中國傳統思想的影響，所以在觀賞作品時，不自覺的就會和畫家產生了共鳴。反之，就不喜歡。不管你喜歡還是不喜歡這些都是先人給我們遺留下的寶貴的文化遺產，我們起碼要學會欣賞它們。”這比大多數考生會說“每位同學的欣賞水平不同”更體現出老師是進行引導性評價，鼓勵學生欣賞山水畫。

　　在小學美術《畫畫火柴人》中，物件是一年級的學生，對學生的評價可以更加親切，採用鼓勵性的語言讓學生體驗成功的喜悅，能充分調動學生學習的積極性和主動性，“同學們你們畫的真好，把自己的想法都變現在了畫面上，那麼有哪位小朋友可以講講自己的畫?可以用故事的方式來說明自己的想法。”