教師對教參書的使用感受

  編者按:教參書是老師的上課寶典之一。作者參加了一次教師用書的培訓活動,下面我們來看看他的心得《驀然回首 教參案邊依舊》吧!

  2017年4月25日,一個春光無限美的日子,我們來自全縣不同學校的老師歡聚一堂,滑縣學術帶頭人一班成立了。這是一個激動人心的時刻,這是一個令人難忘的日子,這是一段美好的回憶,更是一次催人奮進的研修之旅。

  我們研修一班五組***星光燦爛組***領到的任務是對初中語文八年級教師教學參考書進行研討,並擬出高質量的試題。領到任務後,我們首先對八年級語文教參進行了集中研討,大家積極發言,各抒己見,針對教參的使用狀況、編寫特點、重要作用、擬題方向、考查側重點等方面交換意見和看法,大家暢所欲言,研討活動有了實質性的收穫。研修培訓當天我們組提交了一套八年級下冊語文教參考試試題,以及一份小組研修計劃,建立了小組微信交流群,以便於對擬題過程中出現的疑點問題及熱點問題進行交流,實施自主研修與小組討論相結合的研修模式,確保研修任務圓滿完成。

  集中培訓回來後,我又一次把八年級上、下冊教師教學參考書仔細翻閱一遍,心裡有一種暖暖的感覺。語文教學參考書對於我來說,那是一張多麼熟悉的面孔,十幾年前,我就認識了你。有你相伴,十幾年的語文教學路上我才不感覺孤單;有你相伴,十幾年的語文教學創新我攻克一個個難關;有你相伴,十幾年的今天語文教學高效課堂之路上我信心滿滿。

  驀然回首,當初認識的你依然在我書桌案邊。剛踏上三尺講臺之時,我滿懷信心地選擇了教語文,其實我知道自己的文科成績不如理科,但我覺得語文教學可以發揮的空間很大,涉及知識面比較廣,講起來學生有興趣聽。只是那時我所在的高平鎮第三初中地理位置偏僻,條件很差,語文學科資源只有兩本書——一本教科書,一本教師教學參考書。為了把知識講的全面透徹,我認真閱讀教師教學參考書,圈點勾畫,一篇課文備下來,教參與課本上寫的密密麻麻,上課時講的面面俱到,學生聽得昏昏欲睡。後來,我不斷思考:怎麼辦?如何抓住重點,突破難點呢?如何才能少講多練,提高課堂教學效率呢?

  2005年秋季開學,我被調到高平鎮第二初中任教,當時學校給各科教師購買了鼎尖教案。這辦法好使,按照教案設計上課,既有重難點,又有活動安排,節省了不少備課時間。兩年教下來,成績一般,自己心裡還有一種嚼剩飯的感覺,教學沒有了新鮮感。不行,語文教學還是離不開教學參考書,我於是把課本、教學參考書、鼎尖教案三合一,這樣,備課的工作繁重了可是收穫還是蠻大的。一直到今天,我都在堅持用教學參考書備課。

  我覺得語文備課用教學參考書有諸多好處:一是教師教學參考書是與教科書配套使用的,單元教學內容解說含“單元教材支配表”“關於閱讀”“關於寫作”“關於口語交際***或語文實踐活動***”,與實驗教科書的單元內容結構一一對應。

  二是教師教學參考書為教師實施教學,提示操作方法,提供相關資料,有較強實用性、可操作性,給教師以切實、具體幫助,同時又留有充分的餘地,讓教師在教學中發揮主動性和創造性,獨立自主地運用教科書。

  三是單元教學札記包括教學反饋、教者自我評估和教學心得。教師可藉此總結教學經驗,不斷改進教學,提高教學水平。

  總之,教師作為教學活動的引導者和組織者,應不斷提高獨立備課的能力,創造性地理解和使用實驗教科書,從實際出發,創造性的靈活地選擇和運用教科書的各種設計,把讀寫聽說和語文實踐活動落到實處;要大力改進課堂教學,提倡啟發式、討論式教學,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語文積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受薰陶感染,養成良好的學習習慣,打下紮實的語文基礎。

  這次教師教學參考書試題的擬定,本著全面覆蓋、題型合理、難易適度、重點突出的原則,既能考查教師對教學參考書的認知程度,又能考驗教師對教學參考書的運用能力,從而促使教師高度重視教學參考書的使用。

  最後,我想說:初中語文教師教學參考書——有你真好!什麼問題都難不倒!你是語文老師手中的一個寶!

  作者|高平二中 楊俊勝

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